多媒体教学运用与学习兴趣的激发.doc

多媒体教学运用与学习兴趣的激发 ----------我的一节英语课 15中分校 吴忆心 美国教育学家杜威认为，最好的教育方法是让自己用思想做试验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径，形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用”。’s the shape of it? What do we use it for? We use it to ---引发学生表达已掌握知识的兴趣，同时通过适当的课堂评价语言如：wonderful! Great!等激发学生学习的需要和，产生学习的自觉性和积极性’t for ability and inability: （1）—Can you sing Chinese songs at Kangkang’s birthday party? —Yes, I can. （2）—Can you play the guitar? —No, I can’t. （3）—Can you dance? —Yes, I can. （4）—Can you take photos? —Yes, I can. （5）I can’t sing any Chinese songs. 从教学内容的方面来说本课贴近日常生活， 讲述can do 与can’t do各项 活动。以 KangKang’s birthday party 为载体，讨论学生的日常活动和个人的兴趣爱好。而教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会’t。 T：I can play the guitar? T: My brother can’t play the guitar. T: I can’t play the piano. T: My brother can play the piano. 同时运用多媒体展现生词及词组：perform ballet, dance the disco, take photos 在教学中通过ask and answer 的环节意外发现学生多才多艺，有5人会弹钢琴，1人会弹吉他。女生有多人想学ballet,同时会唱歌，背诵诗歌，画画的同学有多人。因而通过 play basketball, play soccer 引入动词词组的复习。采用竞赛的形式巩固已知动词词组的活动进行很好。”可见朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。’s birthday. We plan to have a birthday party for him. I think I can sing an English song at Kangkang’s birthday party. Talk about what you can do at the party. Work in pairs like this: S1: Can you sing Chinese songs at Kangkang’s birthday party? S2: Yes, I can. What about you? S1: I can’t sing any Chinese songs. I can only sing English songs. S2: ... （让学生借助多媒体板书的动词短语,同桌对话,互相问答。） T: Stop! What can Jane and Maria do at Kangkang’s birthday party? Let’s listen to the tape carefully and answer the questions. 在这一教学过程中运用电化教具生动、形象，调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力有利于教学活动的开展，，Can Jane sing Chinese songs at the party? Can Jane dance the disco? C