七年级语文教学反思总结.docx

七年级语文教学反思 学校：地都四中 姓名：吕秋霞 作为一名教师，在教学实践中我们应不断的进行自我反思，促进自己专业 成长，反思是教师对所授课程的一种补充，好的反思可以起到承上启下、画龙 点睛的作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。 对于本学期教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思： 一、对教学目标的反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或 制定错误必定注定打败仗。对于我们年轻教师来说我自认为有以下几点不足： 对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目 标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功 能。 教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高 或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不 出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学 生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方 式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位；是教师制定 的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合，还是学生接受新知识需要 一个过程…… 二、对教学对象的反思 在教学时，必须全面理解学生的基础与能力，低起点、多层次、高要求地 施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好基础知识，在学知识中提高能力。 我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名学生，每个人都有自己的个 性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。后进生变差的原因 又很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。作为一名 科任老师，要充分了解后进生，正确对待后进生，关心热爱后进生。千万不能 置之不理，将其边缘化。 三、对教学误区的反思 1、教师讲得清，学生就听得懂 讲，是教师传授知识的主要途径，而听，则是学生获取知识的主要渠道， 教师清晰透彻且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识时先决条件，然而，教 师讲得清，学生却未必听得懂，往往教师讲得头头是道，学生却如坠云雾，如 果教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生 的的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，这样不是听 不懂，便是囫囵吞枣。为了做到教师讲得清，学生听得懂。教师必须努力改进 教学方法，精心设计教学过程，严格按“尽力性与量力性相结合”的原则，把 握起点，抓住关键，突出重点，分析难点，用事先准备好的语言，由浅人深、 由易到难地将学生引入知识的“最近发现区”。在课堂的业余时间段内让学生 通过主动探索后发现知识，领悟所学。同时要及时反馈学生，加强效果回授， 对未听清之处给学生以二次补授之机会，及时扫清障碍，将学习上的隐患消灭 在萌芽状态。 2、教师觉得简单，学生就学得容易 教师常常埋怨学生，“这么简单的题都做不出来”！孰不知，教师与学生 的知识水平与接受能力往往存在很大反差，就学生而言，接受新知识需要一个 过程，绝不能用教师的水平衡量学生的能力，况且，有时教师对教材的难点不 清楚，习题讲得不透彻，也会导致简单问题变为学生的难点。因此，在教学时， 必须全面理解学生的基础与能力，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一 步一个脚印，扎扎实实学好基础知识，在学知识中提高能力。 教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过 程。我坚信只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范， 就一定能够有所发展，有所进步！ 七年级语文教学总结 学校：地都四中 姓名：吕秋霞 本学期，我担任初一的语文教学工作，一学期的工作即将结束，为了 总 结 经验，寻找不足，现将一学期的工作 总 结如下： 一、在教学教研方面： 在平时的教学中，注意良好学习习惯的培养，要求学生上课注意听讲， 积极与老师配合，能够集中精力，参与课堂教学，做学习的主人。培养学生形 成良好的学习习惯：先预习，再听课，课后认真复习，最后再完成作业等。 在教学工作中注重学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能 力结合起来，在知识层面上注入了思想情感的教育，发挥学生的创新意识和创 新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 在平时我能虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。同时，多听优秀 老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其 他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 二、认真批改作业, 布置作业做到精讲精练，有针对性，有层次性 为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选， 力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析 并记录学生的