厦门医学高等专科学校药学专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设方案 ——厦门医学高等专科学校 药学专业 二○一一年十二月 目 录 第一部分 五个对接 1 一、专业与产业 1 二、课程内容与职业标准 1 三、教学过程与生产过程 3 四、学历证书与职业资格证书 3 五、职业教育与终身学习 4 第二部分 十个衔接 5 一、人才培养目标 5 二、专业结构布局 6 三、课程体系和教材 7 四、教育教学过程 8 五、信息技术应用 9 六、人才成长途径 10 七、评价模式改革 11 八、教师培养培训 11 九、行业指导作用 12 十、校企深度合作 13 第三部分 专业建设方案 15 一、专业建设基础 15 二、 专业发展与人才供给目标 19 三、专业建设内容 21 四、改革举措 22 五、系统培养和社会培训 25 六、年度执行计划与绩效指标 27 七、两年建设经费全额预算 28 第一部分 五个对接 专业与产业 为了贯彻落实《促进生物产业加快发展的若干政策》（国务院办公厅印发，2009年）、《关于促进厦门市生物与新医药产业发展的若干意见》（厦门市政府印发，2010年）、《厦门市国民经济和社会发展“十二五”规划》，推动厦门市生物与新医药产业的规模化、集聚化发展，优化厦门生物与新医药产业的创新和发展环境，增强厦门生物与新医药产业的创新能力和国际竞争力，加快把生物与新医药产业培育成为厦门优势产业，我校坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应的原则，大力扶持新设专业——药学专业（2011年）发展，建立可持续发展的、门类多样的、布局合理的、多种办学形式并存的高等职业教育专业体系。 通过对社会需求和福建省、厦门市人才市场的调研，分析地域经济发展趋势，结合学校办学特点和办学资源，我校主动面向区域支柱产业、面向药品生产、检测、药学服务、药品营销等职业和工作岗位，将药学专业列为学校重点发展专业之一，深化专业内涵，提升药学专业服务能力，以适应国家、地方医药产业转型升级的发展要求。 二、课程内容与职业标准 通过专业调研，根据福建省、厦门市的市场需要，确定了药学专业主要就业方向和岗位为药学服务（药品调剂、药品零售等）、药品生产、药品检验和药品营销。学生的职业范围涉及医院（乡镇卫生院）药房、医药公司、制药企业、社会药店（药房）、药检机构、科研机构等，其职业标准涉及执业药师、从业药师、药物制剂工、药物分析工及医药购销员等岗位。本专业的课程内容符合上述岗位职业标准所需的职业能力的要求。 职业标准（岗位职业能力）和对应课程 就业领域 就业岗位 岗位所需能力对应课程 （项目） 药品调剂 1.2.具有药品调剂的能力 3.具有知道合理用药的能力 药理学 药事管理与法规 中医药 药品生产企业 药品 生产 1.具有对原料药质量、用量分析与控制2.具有对工艺稳定性控制与优化改进3.具有对药物成分提取及设备操作4.具有中药饮片制备与药材前处理5.具有药物制备及设备操作6.具有药品包装与设备操作药物制剂技术 天然药物化学 药品 检验 1.具备取样2.具有对样品定性分析3.具有对样品定量分析4.具有专业仪器的使用和维护药物药物化学 药物制剂技术 天然药物化学 医院药房药店 社会 药房 1.熟悉药店营销模式药品销售法律法规2.能说出药品名称与价格3.具有药品销售环境设计的能力 4.有提供药学服务的能力.具备良好的沟通能力和应变能力药理学 药事管理与法规 销售业务1.具备市场调研、营销策划与营销执行能力2.具有及时掌握企业产品基本情况、产品优势和特色.具备良好的组织能力、沟通能力和应变能力药品营销技术 药事管理与法规 销售内勤 1.现代办公手段2.具备销售数据处理能力3.具备药学基本知识4.熟悉药品相关法律法规5.具备良好的协调管理能力药品营销技术 药事管理与法规 采购 1..具备药品招商.熟悉药品采购流程天然药物学 药品营销技术 药事管理与法规 药品保管 1..具有药品贮存、养护、安全管理药物制剂技术 药事管理与法规 三、教学过程与生产过程 本专业从课程设置到教学过程，始终以服务为宗旨，以就业为导向，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位，特别是专业课程以岗位分析和具体工作过程（生产过程）为基础，根据技术领域和职业岗位（群）的要求设计教学过程，注重岗位需求和前导后续课程的衔接，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色。 本专业以能力培养为中心构建贯穿生产过程的课程教学体系。根据生产过程动态且又是相对稳定的特点，本专业以职业岗位(群)的实际工作过程为主线，串连整个教学的各个环节和过程。同时能够增强学生从业素质和技能，树立符合市场机制的就业观念，即学生既有较强的实践能力，又有较强适应药学类各生产技能岗位就业弹性的能力，并达到为医药行业企业培养具备