德育实践活动课教案.docx

德育实践活动课教案 架起心的桥梁 教学思路 亲情源一一导入，播放《爸妈谢谢你》，配图，请同学体验感受并回味 父母的好 明镜台——请同学回忆初一期间或近几年来与父母发生的冲突，及如何处理的 方法 智慧泉一一与同学一起讨论、分析处理亲子冲突的方法，分沟通AB剧 与亲情对对碰 启思录一一解释家的含义（family）,强化学生对家的理解 回音壁一一请学生填写“家庭写真”，体会资料《给我们最珍爱的孩子》, 在《懂你》中结束 教学目标 1、 认知目标：帮助学生正确认识亲子冲突，懂得父母的好 2、 能力目标：帮助学生学会正确与父母沟通，妥善处理亲子冲突 3、 情感目标：唤起学生的亲情，能在平时理解父母、热爱家庭 教学重点与难点 引导学生对亲子沟通的领悟、对亲情的感悟 教学准备 1、 多媒体课件 2、 图片、散文、音乐、电影片段等资料 3、 家庭写真材料 教学过程 一、亲情源 师：今天非常荣幸能和大家一起上一堂德育综合实践活动课。我们今天 的主题是《架起心的桥梁》 时间过得真快，转眼一个学期就又要过去了，但相信同学们对这一 学年的学习生活还记忆犹新。先问大家几个问题：初一学习期间最开心 的事是什么？最烦恼的事是什么？（估计有人会说与父母处理不好关 系）交往最多的人是谁？（一般来说肯定是父母） 播放《爸妈谢谢你》，配以相应的父子、母子活动等图片，渲染气 氛。（课件） 师：看到这些画面，听了爸妈谢谢你的歌，你想到了什么？ 生：想到父母的爱、父母的养育之恩（预设） 师：下面请同学们回忆成长中的点点滴滴，结合生活中的例子谈谈 父母的好。 如：是父母，教我们咿呀学语，是父母，手牵手教我们走路…… 设计意图：以问题引入主题，以音像资料引发学生兴趣、触动学生心灵，通过回 忆父母的好为下文作认知与情感铺垫。 二、明镜台 师：是啊，父母是赐予我们生命、哺育我们成长的人，是我们的第 一个朋友、第一位老师，也是最爱我们的人。小时侯，我们把父母看成 自己的依靠，认为他们无所不能。可是，随着我们一天天地长大，父母 也在一天天地衰老，我们之间的关系也在不知不觉间发生变化，也就是 我们常说的亲子关系出现问题。 在所有的人际关系中，有一种是与生俱来、终生不变的，那就是亲 子关系。和其他人际关系一样，亲子在交往的过程中也会不可避免地产 生误解、发生冲突。下面，请大家回忆寒假里或近年来和父母有没有发 生冲突，若有，冲突的事件、起因是什么以及你是如何处理这些冲突的。 如下表： 亲子间的冲突 起因 处理方法 这些冲突在你身上发生过吗？你地怎样处理的？ 小组讨论，全班交流 设计意图：在懂得父母的好的基础上，立足现实，聚焦矛盾与冲突，引发学生体验现实的困 惑，激发其进一步探究的欲望。 三、智慧泉 师：通过以上两个环节，我们可以看出，父母是我们的恩人，是最 爱我们的人，但是，由于各种原因，在我们的现实生活中，又难免 与父母发生误会，难以沟通，以至产生冲突，又不能很好的处理。 下面，我们就来讨论一下如何与父母进行沟通，来正确处理亲子矛 盾与冲突。 1、沟通AB剧 先看一则材料：小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨, 乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时 间比平时晚了 一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强 的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起，小强回来了…… （课件展示） 请大家身临其境、设身处地地体会一下，接下来小强的家里会发生 什么呢，是冲突连连，还是美满团圆？ 学生描述可能发生的情形。 师：好，同学们都设想了几种结果，下面我们来模拟一下。（课件 展示） 母：你野到哪里去了？都过了 9点半了, 好8点之前一定回来，你这个人根本无方：让, 信任! M子：我刚跨进家门，你也不问问我今天玩得开不开心 7L 』晚上乘车己经够倒霉了，你还这样说，有你这样做母 一的吗? 子：呵呵，妈，让我有个解释的机会，ok? n 子：我为什么没有理由，你太不相信我了! 子：今天真是倒霉。汽车抛锚，我们必须走到下一站 等车。于是就走呗！走到了我想打电话回来。附近又 没有公用电话。我急得不得了，可一点办法也没有。 母：你 会 什 理 母：好，我不配, 以后晚上不许出 哎呀，对不起啦，妈妈。 TtT? 去，没得商量! 母：好啦，好啦，以后注意呀，去吃水果吧。 母：好了，好了，以后晚上不许和同学出去了。 了解了这个情境AB剧之后，请同学们谈谈对你与父母沟通有什么启发？或 者，你认为应如何与父母沟通？ 小组讨论、全班分享 小节：启示一，学会站在亲人的角度看问题；启示二，学会倾听亲人的心声； 启示三，学会正确表达自己的观点；启示四，学会说出自己的感受。 师：其实生活中，冲突是难免的，我们与父母之间也不例外。但是面对冲突， 你的沟通方式不同，结果也就不一样。不良的沟通，很可能是彼此