“行动导向教学法”在会计教学中的运用与思考.pdf

维普资讯 团团皿 鲢幽 “行动导向教学法在会计教学中的运用与思考 文O 孙琳 (常g,I’f刘国钧高等职业技术学校) 摘要：我 国会计专业课程大都是综合 定资产核算岗、工资核算 岗、成本核算岗、 导 ，解答学生实施 中的困惑；在教师的引 性很 强的实践学科 ，现有会计专业教 学仍 财务成果核算岗、材料核算岗、往来结算 导下，通过对项 目的广泛讨论，学生根据 偏重于理论教 学，致使学生实际动手能力 岗、总账报表岗等的业务流程 ，同时还把 自己实践，分析编写项 目报告 ，各抒己见， 不强 ，不 能很好 地胜任 会 计各 岗位 的工 会计工作岗位职责及有关规章制度也作为 教师进行归纳总结 ，做 出恰如其分的评 作 。 “行动导向教 学法”正好 弥补这一不 一 项项 目任务。以下是出纳业务流程项 目 判 ，阐明会计项 目的重点和难点，指出学 足 ，它在培 养人的全面素质和综合职业 能 任 务描述 。 生分析评价报告 中的优、缺 点，还可以提 力方 面起着十分重要 的作用。 (一 )教学 目标 出需要深入思考的问题 ，让学生进一步 自 关键词：行动导向；实践教 学；教学理 终极 目标 ：熟练掌握 出纳业务的相关 己分析和评价是否正确 。通过分析和评价 念 工作流程 。 复杂多变的会计和理财 实际问题 ，掌握正 多年来 ，由于受传统教育观念的影响， 分解 目标 ： 确处理和解决问题的思路和方法 。学 习结 会计 职业 教 育诸 多方面 还存 在 着问题 。 l、现金收付 束时，师生共同评价项 目工作成果以及学 如： 过分强调会计知识的传授 ，忽视对职 2、银行结算手续的办理 习方法 ，取得相应的分数 。 业能力的培养 ；课程设置不尽合理 ，内容 3．支票、汇票、发票 、收据管理 (四)教师综合评价 ，给 出考评成绩 交叉重复现象严重等 ，另外，教学方法陈 4、差旅费的报销审核 项 目结果评价方法灵活多样 ，以鼓励 旧也是不容忽视的问题 。因而在转变职业 5 员工工资发放 学生为主 ；在项 目内容讨论评价时 ，教师 教育观念，改进教学课程体系和教学 内容 6 银行存款、现金账的处理 要尊重学生的成果 ，项 目实施成功与否应 的同时 ，还应大 力提倡 教学方法的出新。 (二 )工作任务 看整个过程的进行情况。当然在学生交流 在会计教学 中引入 “行动导向教学法”不 以现金收付为例，现金收付业务主要 项 目实施的结果的时候 ，老师也应该耐心 失为一种有益的尝试 。 是现金的收入 、支出及保管。学生可 自行 地听取 ，不能 因为那个学生讲得不好而有 一 、 行动导 向教学法及其特点 设计相关经济业务 ，完成现金的收入 、送 任何不尊重学生的行为 ，不然的话 ，学生 所谓行动导 向，是适应于劳动过程导 存银行、从银行提取现金、库存现金的清 就会失去信心 ，项 目实施就会失败 。 向的学 习过程。行动导向重视学 习的外在 查等任务 。 “教育的 目的不是要你承诺记忆多少 结果 ，将传统的应知应会变为能做会做。 (三 )相关知识 东西，甚或知道多少东西。而是要能 区分 在行动导向基础上形成的以实践为导向的 仍以现金收付为例。 你知道什么，不知道什么。”那么 ，我们的 教学法要求学生不仅要学 习掌握相关的专 l、货币真伪辨识 评价不应该仅仅是判断学生做的