自学考试——心理测量与评估.doc

绪论 测量活动结构：由主测者、被测对象、规则、测值 测量是按一定规则，给所考察对象在某种性质的量度系统上指定值的活动 量度系统：名义量表、顺序量表、等距量表、比例量表 心理测量及其特点 心理测量就是按规则给所考察对象的心理特性，在一定性质的量度系统，即量表上指定值的活动 测量对象不是特质实体及其特性，而是人的心理特性，是精神的非实体的存在 人有元认知 对被测者的观察 被测者自陈报告 周围人的观察 3、（1）间接性： 被测对象是心理活动 人的心理是世界特质发展到最高阶段的产物，个体的心理特性既是相对稳定的，又是对人的行为活动起支配决定作用的，因而会在人的行为的各个方面不断表现出来 （2）相对性 内部心理特性与个显行为间不存在确定性函数关系，测量结果只有相对意义 按心理测量对象本身的特性，测量结果大都只能在顺序量表上取值，具有相对性，最多也只能在等距量表上取值 （3）主体间交往性 五、心理测验 1、心理测验是心理测量的一种，是更加符合实证科学精神与要求的心理测量中特别的一种。其定义，一般认为是行为样本的客观而标准化的测量 2、心理测验定义所说的行为样本的意思有三 （1）测验所直接测察的是个体的外部行为 （2）这些外部行为应是所要测察的内部心理结构的代表性“行为样本” （3）所测行为是否能构成代表性“行为样本”，要经实际检验由客观事实资料来确证 3、标准化是所有测量活动走向科学化的共同要求。就心理测量来说，标准化包括整个测验编制、施测与评分、分数解释等全部工作的标准化 常模指的是打算要测的被试群体在所测特性上的一般水平及水平分布状态 4、标准化讲的是工作中的实际要求，客观性指的是人们思想上应有的态度 测验信度是指测验对同一被试多次施测时，所得分数的一致性 至于测验的效度，指的是测验测到它打算要测的心理特性的程度 六、心理评估就是使用测验、行为观察、晤谈、个案资料研究和其他测评程序，为达到对个体或少数人作出深入的心理评价，从而来进行收集和整合资料的活动 心理评估是针对特定个体或少数个体的某种心理问题，连续不断地提出假设和检验假设的过程；是评估者以其关于所要考察评估的问题和涉及的特定人群的知识、经验为基础，利用收集到的资料来进行专业判断的活动 七、心理测验的发展 比纳-西蒙智力量表 斯坦福-比纳量表 人格测验的先驱克雷佩林 萨默 自陈问巷 使用表现 投射技术 八、心理测验的种类和功能 1、心理特性 能力测验 学业成就测验 人格测验 神经心理测验 心理卫生评定量表 2、接受测验对象规模 个别测验 团体测验 施测方式 文字测验 非文字测验 情境测验 计算机测验 测验对作答行为要求 最高成就测验 典型行为测验 测验分数解释参照体系 常模参照测验 标准参照测验 测验刺激性质 结构化测验 投射测验 测验的目的 描述性测验 诊断性测验 预测性测验 测验的应用领域 教育测验 职业测验 临床测验 心理测验的基本功能大体有：认识和鉴定个别差异的、描述的功能、诊断的功能、预测的功能以及评价的功能 九、对心理测验应有的正确看法，一是要认识到测验是心理学的重要研究方法，是决策的辅助工具；二是要认识到测验作为研究方法与测量工具尚不完善 第二章 心理测量中的统计技术 一、次数分布与售中量数、差异量数与标准分数 1、测验分数的次数分布表与图 频数f 组距R 定组数K 在编制次数直方图和次数多边图时，横坐标都是各组的中值。累积次数分布图却不然，这一点需要读者加以注意 2、集中量数 用来描述数据的集中趋势的特征量数称为集中量数；用来描述数据的离散程度的特征量数称为差异量数 在一组数据中，每个数据都 加上或减去、乘以或除以一个常数C，所得平均数等于原来的平均数加上或减去、乘以或除以这个常数C 3、在正负一个标准差之间取值的概率为68.26%，在正负两个是95.44%，在正负三个是99.72%。 4、反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数。标准分数是一种重要的、在心理测量中用途极广的地位量数 二、相关与回归 1、相关取值范围在正负一之间。正表示正相关，负表示负相关，绝对值越大，相关度越大。 2、回归分析中用决定性系数来表达回归议程的有效性程序，决定性系数就是相关系数的平方 第三章 测验的编制、实施与评分 一、测验的编制 1、测验编制的一般程序 （1）确定测验目的 对象 目标 用途 （2）拟定测验编制计划 （3）开发测验项目 收集测验编制资料——资料要丰富、要有普遍性 选择项目形式——一要考虑编制测验的目的和测验材料的性质；二要考虑被试的特点和人数的多少 编写测验项目——直接采用、修改采用、个人编写——测验项目的取样应当对欲测心理特质具有代表性、测验项目的取材范围要与测验编制计划所列