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多则材料作文的审题立意 高三文科语文组 多则材料作文的审题应对策略 多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。 多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。 ?1、同中求异找主旨　 　相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。　　　　[示例1?]①马克思?23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯?21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁?17?岁就开始革命活动。④毛泽东?26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立?48岁留法，克服困难，学会法语。 　以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立?48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。　　 　2、异中求同找主旨　　 　　相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。　　　　[示例2]?①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。　 　这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。　　 　3、异中辨异找主旨　　　　有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。?　 　[示例3]?①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”?　　　　②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”?　　　 这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：同样是?3个人，同样是要做一见事。可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们的分歧点在哪里呢？3个臭皮匠心往一处想，劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮；?3个和尚心也往一处想——要吃水，可是他们互相推委，不往一处使劲儿，?3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点，可以提炼这样的观点：①齐心协力才能取得成功；②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。　　 4、互补叠加找主旨　　　　有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。　　 [示例4]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”　　　　②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”?　 这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？ 都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。 因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。　　 课堂训练 1 阅读下面材料，根据要求作文。 1、甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。” 2、乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。” 由此归纳出每则材料的内涵： 材料一的观点是靠勤劳能致富； 材料二的观点是靠科技才能致富。 细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。 2阅读下面的材料，根据要求作文 山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界，也应该是每个人的豪迈气概（于丹） 人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印。（易中天） 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 材料立意分