特殊教育教师身份认同对专业发展意愿的影响.docx
特殊教育教师身份认同对专业发展意愿的影响
目录
特殊教育教师身份认同对专业发展意愿的影响（1）．．．．．．．．．．．．．．3
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（二）研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（三）研究方法与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、理论基础与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（一）特殊教育教师身份认同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
（二）专业发展意愿的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（三）身份认同与专业发展意愿的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、研究假设与模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（一）研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
（二）概念界定与变量定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（三）研究模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
四、研究设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（一）研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（二）研究工具与数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（三）研究过程与数据处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
五、研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
（一）描述性统计分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
（二）相关分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（三）回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
六、讨论与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
（一）研究结果的解释与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
（二）身份认同与专业发展意愿的关联分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
（三）研究结果的理论意义与实践意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
（二）针对特殊教育教师的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
（三）研究的局限性与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
特殊教育教师身份认同对专业发展意愿的影响（2）．．．．．．．．．．．．．30
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.1特殊教育教师身份认同的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2教师专业发展意愿的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.3特殊教育教师身份认同与专业发展意愿的关系研究．．．．．．．．．．37
三、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．