第十三章《内能》第三节《比热容》说课稿 --2024-2025学年人教版物理九年级上学期.docx
第十三章《内能》第三节《比热容》说课稿--2024-2025学年人教版物理九年级上学期
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：物理
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第三节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学探究：培养学生通过实验探究比热容的概念，提高观察、分析、归纳能力。
2.科学思维：引导学生理解比热容的物理意义，培养逻辑推理和抽象思维能力。
3.科学态度与责任：激发学生对物理学的好奇心，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
4.科学、技术、社会与环境：使学生认识到比热容在生活中的应用，增强社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点理解比热容的概念，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
-掌握比热容的计算公式，并能应用于实际问题中。
-通过实验探究，得出水的比热容较大的结论。
2.教学难点：
-比热容概念的抽象性，学生难以理解单位质量和温度变化对热量吸收的影响。
-比热容公式的应用，学生可能难以正确选择合适的公式和计算步骤。
-实验操作中，如何精确控制温度变化和测量热量，以确保实验结果的准确性。
-在实际应用中，如何根据不同物质的比热容选择合适的材料，解决实际问题。
举例说明：
-在讲解比热容概念时，可以以生活中常见的现象为例，如水在夏天不易变热，而在冬天不易变冷，引导学生思考其中的原因。
-在讲解公式应用时，可以通过具体实例，如计算一壶水从室温加热到沸腾所需的热量，帮助学生理解公式的使用。
-在实验操作中，可以通过分组讨论和演示，让学生了解如何控制变量和记录数据，提高实验技能。
-在实际应用中，可以结合建筑、交通等领域，让学生思考如何利用比热容大的物质进行隔热或保温设计。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版物理九年级上学期教材，以便跟随课本内容学习。
2.辅助材料：准备与比热容相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。
3.实验器材：准备温度计、量筒、烧杯、加热器等实验器材，用于演示和验证比热容的实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行实验操作和讨论；确保实验操作台安全、整洁。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师展示一系列日常生活中的物质，如水、铁、木头等，提问学生：“你们觉得这些物质在吸收或放出热量时，会有什么不同？”
-学生自由发言，教师总结：不同物质在吸收或放出相同热量时，温度变化不同。
-引入课题：“今天我们就来学习一种物理量——比热容，它可以帮助我们解释这种现象。”
2.讲授新课（15分钟）
-教师讲解比热容的概念，通过公式和实例说明比热容的定义。
-展示比热容的实验视频，让学生观察实验过程，提问：“你们认为实验中哪些因素会影响比热容？”
-学生讨论，教师总结：物质种类、质量、温度变化是影响比热容的因素。
-通过图表展示不同物质的比热容，引导学生理解比热容的大小关系。
3.巩固练习（10分钟）
-学生完成课本中的例题，教师巡视指导，解答学生疑问。
-分组讨论：每组选择一种常见物质，计算其比热容，并解释结果。
-各组汇报，教师点评并总结。
4.课堂提问（5分钟）
-教师提问：“比热容在生活中有哪些应用？”
-学生回答，教师总结：比热容在建筑、交通、能源等领域有广泛应用。
5.师生互动环节（10分钟）
-教师提问：“如何根据比热容选择合适的材料？”
-学生讨论，教师引导学生分析：选择比热容大的材料可以吸收或放出更多的热量，从而实现隔热或保温效果。
-教师展示一组建筑材料，提问：“这些材料中，哪一种的比热容最大？”
-学生回答，教师点评并总结。
6.核心素养拓展（5分钟）
-教师提问：“比热容在环境保护方面有哪些作用？”
-学生讨论，教师总结：比热容可以帮助我们了解物质的能量转换过程，从而更好地进行能源利用和环境保护。
7.总结与作业布置（5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调比热容的概念和意义。
-布置作业：完成课本中的练习题，思考比热容在实际生活中的应用。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（15分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（10分钟）
6.核心素养拓展（5分钟）
7.总结与作业布置（5分钟）
总计用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-物质比热容表：提供不同物质的比热容数据，帮助学生了解不同物质的比热容差异。
-比热容在环境保护中的应用案例：