设计生活标志(说课稿).doc
《设计生活标志》说课稿
我说课的内容是人美版小学美术第八册《设计生活标志》一课。
一、指导思想与理论依据
本课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
很久以前，人们就开始了用画图表达思想。图画成了语言以外另一种交流方式，而且图画不受语种限制。这种来自图画的信息——标志，就是利用简洁、概括、醒目、易懂美术手段，为人们生活服务的成功范例。
本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点、分类及设计标志的构思、取材等方面。
教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。
???二、教学背景分析
1、学习内容分析
标志在我们的生活中随处可见，本课教学内容也充分联系生活实际，向学生介绍标志的涵义、标志的作用、特点、分类及设计标志的方法等等。同时，这是一节“设计·应用”类的美术课，充分利用学生已掌握的知识技能进行本节课的创作，锻炼学生的设计意识、合作意识、实践操作能力和欣赏表述能力等等。另外，我将尝试为学生提供图片资料、制作工具和材料的基础上，让学生充分感受到美术课堂上的丰富性、多样性和一份惊喜！还要打开学生的思路，不只是为校园内设计标志，只要是生活中自己感兴趣的方面都可以作为设计的对象，充分扩展学生的思维和视野！
2、学生情况分析
四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段。但这一课对于他们来说还是有一定的难度，不容易被学生理解和掌握，所以在课前需要准备大量的资料，课上利用教学课件吸引学生的注意力，从而降低难度，并且引导学生主动学习，使学生成为课堂的主人！
3、教学方式与手段
根据四年级学生的年龄特点，结合本课教学内容，我采用了创设情境、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等方法进行教学，并运用多媒体课件展示相关的教学资料，直观形象的为学生展示教学内容，充分调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来，真正成为课堂上的小主人！
4、教学准备与对策
结合教学内容，课前收集了大量的资料、图片，制作了教学课件；并根据课上的作业安排准备了相关的工具（如剪刀、胶棒、记号笔、格尺、双面胶等等）和材料（各种形状的彩色卡纸、各种图形的小卡纸片）。无论是资料、图片，还是工具、材料，都是为学生服务的，所以充分考虑了学生情况。资料和图片适合学生的年龄特点，工具和材料注意安全性。另外，在学生创作过程中，由于各组的卡纸形状各有不同，教师可根据实际情况进行灵活调配。
三、教学目标设计
1、三维教学目标：
a、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。
b、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。
c、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。
2、教学重、难点：
教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
3、教学内容及流程
（一）师生对话、初识标志
（二）分类学习、了解标志
（三）设计标志、自由创作
（四）作品展示、课堂总结
四、教学流程
教学程序
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
师生对话初识标志
老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习《设计生活标志》。
老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。
学生回忆并回答。
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看录像，并回答问题。
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???学生观察。
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播放录像片。
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出示标志的范图。
这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。
分类学习了解标志
那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容?
小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。
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1、标志的作用：
看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。
（肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？
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2、标志的特点：
请同学们看四组对比图片，每一组如果只选择一个作为标志，你认为哪个更适合？
小结标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观。
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3、标