《学前教育教育研习》课程教学大纲.docx
《学前教育教育研习》教学大纲
课程代码课程中英文名称
教育研习
Educationalstudy
开课学期
7
学分/学时
1/4周
课程类别
教师教育课程
适用专业/开课对象
学前教育（师范）专业本科
先修/后修课程
教育见习1-5、教育实习
开课单位
教师教育学院
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《教育研习》是学前教育师范生完成教育实习后，针对教育见习、教育实习中的不足和缺陷进行补缺、补差、再提高的过程。研习是在指导教师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，其范围包括实习生本人及其同伴、指导教师的教育教学理念、目标、内容、过程、方法、手段等，进而提升自己的职业技能水平，以便更好地适应将来的教师工作。
课程的主要任务是使学生进一步认识教师教育工作的意义和人民教师的光荣职责，培养热爱教育事业、热爱学生的情感，将教育教学理论与教育教学实际相结合的情况进行反思与总结，对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究，提高对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用。
根据《浙江省浙江省高校师范生教育实践规程（试行）》要求和专业办学实际，教育见习1的教学目标为：
研习目标1：认同学前教育教师职业特点和价值，从思想上更能深刻理解社会责任感、职业使命感、乐于奉献、敢于担当，深刻认识立德树人理念。
研习目标2：能够运用相关理论对活动设计、教学环节的各个部分进行分析和评价；掌握环境评估的原则和基本要求，灵活运用环境评估方法，能够对幼儿园环境进行合理的评估；掌握班级管理的基本内容，能够运用相关理论对班级管理中的现象进行分析和评价。
研习目标3：能够运用相应的理论知识对见习/实习中教育现象进行反思，掌握教育反思的方法，具备教育反思的能力；能够对教育问题进行科学研究，掌握教育研究的基本流程和基本方法，具备基础的教育研究能力。
本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2、4-3、5-1形成中支撑M。
指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，有自我学习和提高的意识；熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。
指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。
指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。
指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规,建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。
指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。
指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。
研习目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表1-1所示：
表1-1研习目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
毕业要求指标点
课程目标
课程目标对毕业要求的支撑度
达成途径
指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，有自我学习和提高的意识；熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。
研习目标1
M
指导老师指导下体会、反思
指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。
研习目标1
M
指导老师指导下体会、反思
指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。
研习目标2
H
指导老师指导下体会、反思
指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规，建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。
研习目标2
M
指导老师指导下体会、反思
指标点7-1.实践反思不断