高一学习要领 主动预习有效双习.doc

高一学习要领 主动预习有效双习 “初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中阶段学科学问交叉多、分析强，以理解和应用为主，请求学生要有更强的分析、回纳综合、分析、实践的能力。正在高中阶段，不克只局限于学问的学习，而要重看瞧察、思想、分析、阅读、动手等能力的扶植。”曹老师说，要尽快顺应高中学习，同学们务必正在了解高中学习特 的基础上，控制科学的学习要领。控制科学的学习要领，应做到主动预习、正确听课、有效双习。 主动预习。正在涉猎教材的总体内容后再细读，充分发挥本人的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是瞧不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既进步了自学能力，又为听课“展”平了门路，组成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将变动起同学们的学习热情和高度集中的注重力。 正确听课。听老师讲课是获取学问的最佳捷径。为进步课堂效率，听课时应维持精力兴旺，脑子苏醒，这是学好学问的条件条件。课堂上，集中注重力非常要害，不要思想开小差。正在老师讲解时，应做到卖真瞧察、积极考虑。有的同学听课时，往往忽看老师讲课的开头和结尾，这是过失的。开头，往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只需捉住这个纲走听课，下面的内容才会眉目明确。结尾的话虽也未几，但却是对一节课精要的提炼和双习提示。同时，听课中还要注重老师重双夸张的部分。听课时，应做好课堂条记。俗语说，好记忆不如烂笔头，为了充分理解和消化，务必记条记。做条记时，充分变动耳、眼、手、心等器官协同劳动，可援助学习、记忆。 有效双习。高中双习正在于平常，考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。双习可这样进行：课后回想，即正在听课基础上把所学内容回想一遍；精读教材，对教材理解得越透，控制得越牢，学习效率也就自然进步了；整理条记；瞧参考书，这是补充课外学问的好要领；补缺补漏，零碎控制学问结构；循环双习，将甲双习完后双习乙，正在双习完乙后对甲再进行一次双习，这种循环双习利于记忆。 控制科学的要领，使本人以良好的心态迈开高中学习的第一步，为成功高考迈出重要的一大步。 高一学生如何学好数学 一、初中数学与高中数学的差异。 1、知识差异。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。 2、学习方法的差异。 （1）初中课堂教学量小、知识简单。 （2）模仿与创新的区别。 初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。 3、学生自学能力的差异 　　初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。 4、思维习惯上的差异 　　初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。 5、定量与变量的差异 初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。 二、如何学好高中数学 1、 有良好的学习兴趣 两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？ （1） 课前预习，对所学知