《计算机网络技术基础》说课稿教学教案.doc

《计算机网络技术基础》说课稿 一、课程定位 1、课程性质 本课程的作用是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握掌握如下知识：Flash 的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、动画制作的基础知识和操作方法、使用动作脚本制作交互式动画、Flash动画的导出和发布。高级动画制作方法，声音的导入与设置，电影的优化与发布。 2、课程作用 本课程的作用是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握掌握如下知识：Flash 的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、动画制作的基础知识和操作方法、使用动作脚本制作交互式动画、Flash动画的导出和发布。高级动画制作方法，声音的导入与设置，电影的优化与发布。 二、课程目标 1、目标依据 根据教育部16号文件：“以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有必要理论知识和教强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才”。 计算机应用技术专业学生的培养目标：为适应新世纪社会主义市场经济需要，培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握本专业必备的基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力，能从事网络操作管理，办公自动化，编制一般应用程序及计算机图形处理等工作，具有开拓精神和创新能力的高素质技能型人才。 2、课程目标 知识目标：掌握Flash动画基本原理和基本操作技能。 能力目标：自学能力、观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。 素质目标：增强学生的自信心、并逐渐具有竞争效益意识，团队合作精神。 三、课程设计理念与思路 本课程在教学内容的组织上，采用任务驱动的案例教学方式，将理论知识、技能训练和应用价值相集成。我们根据动画设计工作岗位的能力要求采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了若干个技能模块。将理论讲解与实训操作密切结合，在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值。突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。 四、课程内容 1、教学内容的组织 知识模块及对应学时： 课 程 内 容 学 时 数 认识Flash 2 Flash工作区 4 使用元件、实例和库资源 4 绘图、文本、视频和声音处理 4 动画制作基础作 4 Flash动画镜头 4 使用动作脚本制作交互动画 4 动画制作综合应用实例 4 2、重点与难点 重点： 绘制和编辑图形、动画制作和ActionScript程序设计。 难点： 复杂动画的制作和ActionScript程序设计 3、突破方法 （1）、在课堂进行授课时，引入现代教育技术的新手段，通过Flash动画演示、多媒体课件等，以解决学生对抽象问题的理解和实际操作；通过视频来解决实际操作的要领和步骤。 （2）、精讲多练、边讲边练、讲练结合； （3）、多种教学方法的灵活应用与相结合运用：如启 发式、讨论式、师生互动式和情景教学等形式。 （4）、通过internet,了解企业实际应用的主流技术。 五、教学方法与手段 1、学情分析 本课程的教学对象是08计算机应用技术班的学生共43人，在开设本课程之前都学过了《计算机文化基础》，具备了计算机的基础知识，并对学习计算机都有浓厚的兴趣。60%的学生来自普通高中，有一定的文化基础，但专业理论知识和操作技能较为薄弱，40%的学生来自对口高职，具有一定的专业理论知识和 操作技能，但文化基础知识较为薄弱，因此还要从实际出发针对不同层次的学生采用不同的教学方法，由浅到深，使学生顺理成章地理解网络工作原理，进行科学、有效地学习。 2、教学方法 在教学过程中，采用了多种灵活先进的教学方法和手段以实现教学目标，具体表现在： （1）、教学中采用分组讨论式教学、互动式教学法和案例教学。 例如：在讲授复杂动画时，将班级学生分成多个团队，组成合作小组，针对某一问题小组成员之间可以相互讨论，相互合作来解决问题，从而激励学生们的团队合作积极性。动手能力。 （2）、组建兴趣小组，采用教师引导为辅、学生学习为主的研究 组建动画制作学习兴趣小组，引导学生创意和动画制作，参加职业大赛，效果非常好，激发了学生的学习兴趣。 （3）、积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践 首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。指导学生充分利用网络进行学习，如通过网络浏览或下载电子教案，也可充分利用网站或电子邮件与教师进行交流。 （4）、理论教学采用多媒体课件进行授课，通过大屏幕投影显示教师的教学课件以帮助学生理解和掌握相关内容，实践时，老师先演示过程，然