三年级语文教案： 《爬天都峰》教学设计.doc

三年级语文教案： 《爬天都峰》教学设计 学习目标?1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。?3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。?4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。?课前准备?1、生字卡片。?2、教学挂图。?3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。?第一课时?以旧引新，扣题导入?1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？?2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰?3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬?自读课文，学习生字?1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。?2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。?3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。?4、检查生字词自学情况。?a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。?b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。?c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。?通读课文，感知大意?1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。?石级：石头台阶。?仰望：抬头望。?攀着：（抓着铁链）向上爬。?心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。?鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。?2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。?指导写字，掌握笔顺?1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。?2、指导学生观察、书写其余生字。?布置作业?1、正确、较流利地朗读课文。?2、抄写本课生字、词。?3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。?第二课时?紧扣课题，承前启后?1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。?2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。?学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。?深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶?1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。?指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。?2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。?3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。?a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。?b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。?4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。?a. 学生读书圈划。?b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。?从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。?c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。?d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。?启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的?1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。?多媒体出示思考题：?a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢?c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？?/div 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突