人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 2 Looking into the Future Reading and Thinking 教学设计.docx
人教版（2019）选择性必修第一册Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第一册Unit2LookingintotheFuture的ReadingandThinking部分。该部分主要包括三篇文章：TheInternet:BlessingorCurse?，WillThereBeLessWorkintheFuture?，以及TechnologicalAdvancesinChina。通过阅读这三篇文章，学生将了解互联网的两面性、未来工作的变化以及中国在科技发展方面的进步。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1.词汇方面：学生需要掌握与互联网、科技、未来等相关的词汇，如blessing、curse、advantage、disadvantage等。这些词汇与学生在七年级学过的相关单元有所重叠，如人与社会、人与自然等。
2.语法方面：本节课的主要语法点为现在进行时态和现在完成时态。学生在六年级已经学过现在进行时态，而现在完成时态作为现在进行时态的延伸，学生应该已经具备一定的认知基础。
3.内容方面：文章中提到的互联网、科技、未来等工作的话题与学生的现实生活紧密相连，学生可以通过自己的生活经验来更好地理解和讨论这些话题。同时，文章中提到的中国在科技发展方面的成就，可以帮助学生拓宽视野，了解国家的发展动态。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和讨论文章，提高他们的英语听说读写能力，尤其是提高他们的阅读理解和批判性思维能力。同时，通过学习关于互联网、科技和未来的话题，学生将增强他们的文化意识，了解不同文化背景下的观点和看法。此外，学生还将在小组合作和自主学习的过程中，提升他们的团队合作能力和自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-词汇学习：本节课涉及大量与科技、未来、职业相关的词汇，如blessing、curse、advantage、disadvantage等。学生需要掌握这些词汇的正确用法和搭配。
-语法应用：现在进行时态和现在完成时态的运用。学生需要能够在适当的语境中正确使用这两种时态，表达正在发生的事情和已经完成的事情。
-阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并分析作者的观点和论据，从中提取关键信息。
2.教学难点：
-词汇理解：文章中涉及到一些较为复杂的词汇和表达，如ubiquitous、ubiquitously等，学生可能不易理解。需要教师通过例句和上下文进行解释和帮助。
-语法运用：现在完成时态的运用。学生可能对现在完成时态的构成和用法不够熟悉，需要教师通过实例和练习进行讲解和巩固。
-阅读理解：文章内容较为抽象和复杂，学生可能难以理解文章的主旨和作者的观点。教师需要通过提问和讨论等方式，引导学生深入理解和思考。
教学方法与手段
1.教学方法：
-互动讨论：通过分组讨论和全班讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。
-案例分析：利用文章中的案例，让学生分析不同观点的论证过程，提高学生的分析和推理能力。
-任务驱动：布置相关的阅读任务和思考题，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：
-多媒体教学：利用多媒体课件和视频材料，生动展示文章中的概念和观点，增强学生的直观理解。
-在线平台：运用在线学习平台和教学软件，提供额外的学习资源，帮助学生拓展知识和进行自主学习。
-互动工具：运用互动工具和游戏，如虚拟现实(VR)或增强现实(AR)，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示一张互联网图片或视频，引发学生对互联网的好奇心，提出问题：“你们对互联网有什么看法？它给我们的生活带来了哪些变化？”
-学生自由发言，分享他们对互联网的看法和经历。
2.阅读理解（15分钟）
-教师分发文章，学生独立阅读，理解文章的主要内容和观点。
-学生完成相关的阅读理解题目，如选择题、填空题等。
3.讨论和分析（15分钟）
-学生分组讨论，分享他们对文章的理解和观点。
-教师引导学生深入分析文章的论证过程，提出问题：“作者是如何支持他们的观点的？你有什么不同的看法吗？”
-学生进行小组讨论，分享他们的分析和观点。
4.课堂提问（10分钟）
-教师提出针对文章的问题，引导学生思考和回答。
-学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。
5.巩固练习（5分钟）
-教师分发相关