《天鹅的故事》(第一课时).doc

课题名称 天鹅的故事（第一课时） 教学目 标设计 1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 3．通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 教学重难点设计 依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。 教学目标制定依据 学生分析 小学生对动物类文章比较感兴趣，和动物之间似乎天生就有一种不解之缘，课堂易于表现自己。但学生对天鹅在关键时刻表现出来的将生命置之度外，甚至用自己的生命去抗挣恶劣环境的精神，理解还有点距离。 教材分析 本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。 教学过程 教学 时间 教学 环节 师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 课堂 小记 8 12 18 2 一、激趣引入（含课前交流） 二、初读课文 三、品读感悟 四、小结提升 1．师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？ 2．老师这有一个歇后语，你会填吗？ （1）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉——异想天开 （2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？ （3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。 3．观看几张天鹅的美丽图片 看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？ 4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。 5．板书揭题。（16、天鹅的故事） 【设计意图】由歇后语引入自然到位，激发学生学习兴趣。 1．过渡：课前同学们读过这篇课文了吗？老师这有些词语，同学们能读好它们吗？ 2．出示生字词 (1)出示易错词语 俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候 鸟 呼 啸 转 悠 斯杰潘 冰 窟 窿 塌陷 颤 动 湖 畔 捕 食 （2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？ 啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼 打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开 猎枪 啼叫 讨论 胸脯 翅膀 克噜-克哩 投入 齐心 胜利 3．读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？ 4．课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？ 过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。 【设计意图】理解生字词，初步理解课文内容。 （一）感悟老天鹅破冰场面 1．请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？ 2．请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？ 3．师生互动交流，教师相机指导学生读书。 4．同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！ （1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？ （2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？ （3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？ （二）感悟群鹅齐心协力破冰场面 1．看来大家连老天鹅的心也读懂了。此时此刻，别的天鹅在干什么？它们在想什么？（出示第六节1、2句） 2．它们知道老天鹅在做什么吗？此时，你就是站在一旁的一只天鹅，难道你还忍心看着老天鹅一个人在浴血奋战吗？（不忍心） 几只天鹅开始议论了，一只天鹅说……，另一只天鹅说……，还有一只天鹅说…… 3．有几只天鹅飞去帮忙了。在飞向老天鹅参战的过程中，你会说些什么呢？ 4．于是 “有几只……加油！”（出示课文段落） （1）指名读。 （2）你觉得这群天鹅破冰时怎么样？ （3）指导朗读。 （4）此时，这“克噜—克哩—克哩”的叫声已经分明成了……？男天鹅们先加入进来了，他们一边破冰，一边喊着…… （6）女天鹅们也不甘示弱加入进来了，她们一边破冰，一边喊着…… （7）所有的天鹅都加入进来了，他们一边破冰，一边喊着…… （8）全班同学站起来，齐读这一部分。 【设计意图】指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，朗读动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。 出示一组天鹅图片 此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？ 同学们有空的时候，再读读课文，你会发现天鹅们还有其他一些可爱的地方。 板书设计： 天鹅的故