【创新设计】2016届高考历史(通用版)二轮专题复习课件 第2讲.ppt

(1)命题形式：将历史文字材料、图片、表格混合在一起，作为命题载体的题目，极个别出现纯图表型材料解析题。这种试题引用古今中外的历史史料或当今的历史评论、丰富多彩的历史图片、表格等。 (2)考查能力：主要考查学生阅读材料，解读历史图片、表格，获取有效信息并运用所学知识分析归纳、评述论证问题的能力。 题型12　图文混合类非选择题 (1)有效解读信息：解答图文混合型材料解析题，关键在于对文字材料、历史图片、表格的有效解读。所谓有效解读，就是能够准确地把握文字、图片、表格蕴含的历史信息，并结合所学知识解答问题。从文字材料、历史图片中获取有效信息的方法可以参照选择题题型中“史料主旨型选择题”“图表型选择题”的方法，所不同的是，图文型非选择题要求把所获得的信息转化成为文字答案，因此对学生的综合能力要求要更高。 (2)灵巧图文转换：解读图表时，注意图表蕴含的时间、地点、历史人物或现象，并对信息内容进行分析整合，形成综合性的信息解读，包括历史阶段性的发展状况与特征、现象与本质、因果关系、内在联系等方面。 (2015·四川文综，13)阅读材料，回答问题。 材料一　 材料二　明朝后期，玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国，逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，包谷不粪而获”和番薯“备荒第一物”的特性。玉米、番薯等栽种遍野，“生齿日繁”。“棚民租山垦种，阡陌相连，将山土刨松，一遇淫霖，沙随水落，倾注而下，溪河日淀月淤，不能容纳。” ——摘编自何炳棣、陈树平等的研究成果 (1)结合所学知识，以“交流与联系”为主题，解读材料一。 (2)据材料一、二，结合所学知识，概述美洲作物传入对明清中国的影响。 解题思路　第一步：明确题目设问，审读图文信息：本题主题为明清时期的中外交流与联系。材料一图反映了新航路开辟后“旧世界与新世界的交流”；材料二主要是明清时期美洲作物传入中国的影响。 第二步：关联主干知识，组织归纳答案：第(1)问解答紧扣“交流与联系”主题，迁移新航路开辟，从新航开辟的相关内容和历史意义这两个角度来解读作答。第(2)问，解答材料一、二美洲农作物的特点及交流，迁移明清时期中国农业的发展等知识，从对中国的农业、手工业、商业发展，以及人口变化，人们饮食结构、生活习惯，对自然环境影响等角度分析作答即可。 答案　(1)解读：新航路开辟；新旧世界(或新旧大陆)之间物种交流、疾病传播；物种交流密切了各地区联系；疾病传播给人类带来灾难。 (2)影响：促进了农业、手工业和商业的发展。促进了人口增长和人口流动。改变了人们饮食结构及生活习惯。土地资源过度开发，破坏了自然环境。 (1)命题形式：以两则以上同一空间、不同时期相似历史现象或者是不同时间、不同空间条件下的历史事物、历史现象或历史人物的材料，要求学生通过对照、比较，分析背景，判明异同，评论得失，透过历史现象看本质，探究历史发展的共同性和特殊性的一种题型。 (2)考查能力：主要考查学生获取信息，运用所学知识分析比较、概括归纳、论证、评价历史现象的能力。 题型13　纵横对比类非选择题 运用“审读、判点、比较、归纳”四步法解答 (1)“审读”：阅读题干材料，明确材料叙述的历史现象或主题，确定求答方向。 (2)“判点”：根据设问，阅读材料，设置两个历史现象的分析比较点，分析其异同点，注意后者对前者继承与发展的要点。 (3)“比较”：从历史现象发生的背景、性质、影响、评价等方面寻找历史的共同性与特殊性，注意多角度思考问题。 (4)“归纳”：根据图文信息，紧扣设问，关联所考主题知识，归纳符合题意的答案。 (2012·山东文综，29)20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。阅读材料，回答问题。 材料一　斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。 ——据叶书宗《关于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》 材料二　罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。 ——据黄安年《美国社会经济史论》等 材料三　计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。……计划和市场都是经济手段。 ——《邓小平文选》第三卷 (1)据材料一并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”。 (2)据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。 (3)据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。 解题思路　 第