我爱故乡杨梅.docx

教学目标： 知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。 训练点：学习作者的观察方法和写作方法。 教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 创造点：具体介绍自己喜欢的一种家乡特产。 教学重难点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方 法，体会作者的感情。 o 教学时间：2课时 教学过程 一、 揭示课题，指导读题 师：我们一起来学习《我爱故乡的杨梅》。板书课题。 师：你觉得该怎么读课题。 师：读了课题后，你想知道什么？ 二、 初读课文，学习字词，感知内容 1、学生用自己喜欢的方式读课文，标出生词，多读几遍。 贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆 细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味 “吮吸”两字在字形上有什么特点？做动作理解。。 3、 抽读课文（喜欢读哪段就读哪段），读后评议。 4、 说说你从课文中了解了哪些内容？ （让学生自主读文，自主识字，自己去发现，去探究，结果会掌握得更好）。 三、 再读课文，理清思路 1、 默读，想想作者是按什么顺序，抓住什么特点来写杨梅的。 2、 小组讨论，教师巡视并有针对性的指导。 3、 全班交流，教师板书：树、果、枝、叶、形、色、味、美丽、可爱。 （培养学生合作学习的意识和习惯，利用大家的智慧，解决课文重点）。 四、 细读课文，重点感悟 1、 仔细读课文，找出写杨梅树美丽，杨梅果可爱的语句。 2、 交流自己最喜欢的句子。 品读重点句（用卡片出示句子）。 a、 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片 片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 品词 “贪婪” 一般指什么？在这句中是什么意思？ “甘露”又是指什么？做动作理解“伸展” 这个词，叶子为什么会欢笑？ ②美读 激情：如果你们就是那一棵棵杨梅树，在春雨的滋润下，会怎样啊？ 学生带着欢快的语气美美地练读，然后抽读、范读、配乐读。 鼓励：老师感受到你们就是一棵棵杨梅树，你们在雨雾中欢笑，在健康成长着呢！ b、 摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的剌，使人感到细腻而且柔软。 采用反义词和生活实践理解“细腻” 同桌互读、齐读，读出喜爱之情。 C、你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 “轻轻”用在这里说明什么？（喜爱杨梅） 自由练读，男女比赛读。 （以读代讲，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶）。 五、再读课题，升华情感 多么美丽的杨梅树，多么惹人喜爱的杨梅果啊！让我们满怀深情地再次齐读课题。 二、自读4-6自然段，分组讨论学习 1、 自读4—6自然段，说说你最喜欢杨梅果的哪一个方面？为什么？ 2、 分组自学 ①按学生意愿分成“形状、颜色、味道”三个小组。 自学、讨论、交流。 要求： a、 你研究的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词） b、 作者是怎样把它的特点具体写出来的？ 3、 小组汇报学习情况，引导读背。 （把阅读的自主权交给学生，充分发挥合作学习中优势互补的功能）。 三、 配乐朗读全文，总结作者观察、写作方法 作者为什么能把文章写得这么生动具体？引导学生归纳： 1、 对故乡杨梅的喜爱。 2、 细致观察（看、摸、尝）抓住特点。 3、 按一定顺序具体写。 四、 介绍自己喜欢的一种家乡特产 1、 展示、观察自己带的特产。自由练说，注意观察细致，说得具体，讲出自己的感情。 2、 同桌练习介绍，互相修改补充。 3、 学生上台介绍，点评。 （调动学生参与的积极性，让学生在说的过程中学习作者的观察方法、写作方法，进行再 创造）。