中小学校长工作满意度和工作压力关系论析.doc

　　中小学校长工作满意度和工作压力关系论析 　　 论文 关键词：中小学校长；工作满意度；工作压力； 　　论文摘要：为探讨中小学校长工作满意度与其工作压力的关系，构建工作压力对工作满意度影响的回归方程，提出相应提高中小学校长工作满意度的对策，特进行了这项研究。方法是以河北省滦平县195名中小学校长为研究对象，应用“工作满意度量表”和“工作压力量表”为研究工具，进行团体施测。研究结论：(1)工作满意度与工作压力呈显著负相关。(2)工作压力各因子中的工作负荷、社会因素、 考试 升学、人际关系、学生这五个因素对工作满意度有显著的预测作用。 　　工作满意度是指个体对其工作内容、工作性质、工作的客观条件及职业成就等职业要素的一种心理感受和态度。有关工作压力与工作满意度关系的一般观念认为，工作压力是影响工作满意度的重要变量，工作压力的增加将导致工作满意度的下降。中小学校长承担着学校的领导责任，是学校 教育 发展 的关键所在，其工作满意度直接影响着其工作积极性的发挥，影响到学校的教育、教学质量，而且它还制约着其自身心理健康的发展。本文通过对中小学校长的工作满意度和工作压力状况的定量研究，来了解中小学校长这一群体的工作满意度状况，希望能对提高中小学校长的工作满意度、提高中小学校整体发展的工作绩效起到一定的借鉴作用。 　　一、对象与方法 　　(一)对象 　　利用随机取样法选取河北省滦平县各级各类中小学校长为被试，采用问卷调查方式对其工作压力和工作满意度进行调查，其中男性128人，女性67人；40岁以下29人，40～50岁之间142人，50岁以上24人；重点学校校长89人，普通学校校长106人。 　　(二)方法 　　采用团体测试方式，共发放问卷250份，回收230份，其中有效问卷195份，回收率92％，有效率78％。调查工具：(1)工作满意度量表：这一量表由p;Wall(1979年)提出，一共包括15个项目测量综合的工作满意度。该量表有两个分量表，分别测量工作内在的满意度(7个项目)和外在的满意度(8个项目)。采用李克特式7点量表计分，得分越高说明工作满意度越高。在本研究中对该量表进行信度分析得到CronbachAlpha系数和分半信度分别为：0．873、0．827，说明该量表具有较高的内部一致性。 　　(2)教师工作压力量表：由许延礼(2003年)编制，共有52个项目，包含8个维度：领导与管理、工作负荷、考试与升学、学生、人际关系、自我身心、社会、职业发展与晋升。采用李可特式四点量表计分，得分越高说明工作压力越大。在本研究中对该量表进行信度分析得到CronbachAlpha系数和分半信度分别为：0．802、0．796，说明该量表具有较高的内部一致性。 　　(三)统计分析 　　采用SPSS13．0统计软件包进行数据处理和统计分析。 　　二、结果与分析 　　(一)工作满意度与工作压力的关系分析 　　通过对工作满意度和工作压力的相关分析发现，工作满意度和工作压力各因子得分都呈显著负相关，说明感受到的工作压力越大，工作满意度越低，见表1。 　　(二)不同压力感受组的工作满意度差异分析 　　以被试感受到的总体压力水平得分把被试分为低压力组(lt;78分)和高压力组(≥78分)，然后对两组的工作满意度状况差异进行独立样本t检验，发现高压力组的被试工作满意度得分显著低于低压力组，说明高压力感受下被试更容易存在对工作不满意的态度，见表2。 　　(三)工作压力各因素对工作满意度的预测作用 　　以工作满意度作为因变量，工作压力各因子作为自变量进行逐步多元回归分析(见表3)，从表3可知工作压力的8个因素作为预测变量预测工作满意度时，进入回归方程式的显著变量共有5个，多元相关系数为0．589，其联合解释变异量为0．347，亦即表中的5个变量能联合预测心理继康34．9％的变异量。 　　就个别变量的解释来看，以“工作负荷”层面的预测力最佳，其解释量为25．9％，其余依次为“社会因素”、“考试升学”层面，其解释量分别为5．1％、1．6％，这三个变量的联合预测能力达33．3％。标准化回归方程式为： 　　工作满意度=一0．148×工作负荷一0．215×社会因素+0．308×考试升学一0．16l×人际关系一0．107×学生 三、讨论 　　探究影响教师工作满意度的原因，很多专家指出教师的工作满意度与工作压力有关。本研究对校长的调查结果证实了这一点，就工作满意度与工作压力的关系可从以下几个方面说明： 　　(1)本研究结果显示工作满意度与工作压力呈显著负相关，并存在明显线性关系。对不同压力组的工作满意度水平的比较说明：高压力组被试的工作满意度水平要明显低于压力感受较小的被试；因此可以说，工作压力越大，工作满意度越低，工作压