2024-2025学年行为习惯养成的体育教学设计.docx
2024-2025学年行为习惯养成的体育教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为2024-2025学年行为习惯养成的体育课程，教材选自人教版《体育与健康》七年级上册，第三章“运动与健康”，第一节“良好生活习惯的培养”。主要内容包括：1.了解良好生活习惯对身心健康的重要性和影响；2.学习并实践一些基本的运动技能和健身方法；3.培养学生在日常生活中养成积极锻炼的良好习惯。
教学重点：培养学生形成良好的生活习惯，提高运动技能，增强身体素质。
教学难点：如何引导学生将理论知识与实践相结合，形成长期坚持的良好锻炼习惯。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的健康行为与生活方式。通过学习运动技能和健身方法，使学生了解良好生活习惯对身心健康的重要性和影响，进而引导他们在日常生活中形成积极锻炼的良好习惯。同时，通过实践活动，提高学生的运动技能，增强身体素质，培养他们的团队合作意识和社会责任感。
学情分析
本课对象为七年级学生，他们正处于青春发育期，身体机能和运动能力逐步发展。根据对学生前期的观察与了解，大部分学生对体育课程抱有热情，喜欢参与各类运动。但在运动技能和健身方法上，部分学生基础较弱，需要加强基本动作的练习。在生活习惯方面，部分学生存在缺乏锻炼、久坐不动等问题，对他们的身体素质和健康成长造成影响。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行分组教学，设置不同的教学目标，以提高他们的运动技能和身体素质。同时，教师还需引导学生认识到良好生活习惯对身心健康的重要性，激发他们养成积极锻炼习惯的内在动力，从而提高学生的行为习惯，为他们的健康成长奠定基础。
教学资源
1.软硬件资源：篮球场、足球场、羽毛球场、乒乓球桌、跳绳、瑜伽垫、哑铃、跑步机等。
2.课程平台：人教版《体育与健康》七年级上册教材。
3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线运动技能教学平台等。
4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、激励法等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对良好生活习惯养成的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是良好生活习惯吗？它与我们的身心健康有什么关系？”
展示一些关于良好生活习惯的图片或视频片段，让学生初步感受良好生活习惯的重要性。
简短介绍良好生活习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.体育知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解良好生活习惯的基本内容、组成部分和意义。
过程：
讲解良好生活习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍良好生活习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解良好生活习惯的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的良好生活习惯案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解良好生活习惯的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用良好生活习惯解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与良好生活习惯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良好生活习惯的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调良好生活习惯的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括良好生活习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调良好生活习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用良好生活习惯。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于良好生活习惯的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《青少年运动健康指南》
《良好生活习惯对青少年身心发展的影响》
《运动技能训练与青少年身体素质提升》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1)让学生深入了解良好生活习惯的培养方法和技巧，寻找适合自己的锻炼方式和健康饮食计划。
(2)学生可以利用网络资源或图书馆书籍，了解运动技能训练对身体健康的益处，以及如何科学地进行训练。
(3)鼓励学生参加校内外体育活动或社团，培养团队合作精神，提高自身的社会责任感。
(4)学生可以观察身边的同学或家人，了解他们的生活习惯