《纪昌学射》教学设计及教学反思_2.docx

《纪昌学射》教学设计及教学反思 　《纪昌学射》教学设计及教学反思 　昌洒镇华侨小学黄妫萍 　教学目标： 　1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。 　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 　4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。 　课前谈话 　猜字谜。 　听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗？咱们四（5）班的同学真自信！ 　1、出示：人有它大，天无它大。（打一个字） 　2、他有你没有，地有天没有。（打一个字） 　3、需要一半,留下一半 。（打一个字） 　来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你的语文功底真好！） 　师小结：中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的来源。想成为知识丰富的人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。 　教学过程： 　一、复习旧知，揭示课题 　1．看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔 　师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评） 　师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托着道理的故事就叫寓言。所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。 　2．揭题板书“纪昌学射jǐ”，指名齐读。 　师提醒：注意，这是的“纪”是个多音字，在作为姓氏时读作jǐ，昌是我们今天要学习的生字，它由两个扁日组成，上小下大。 　二、感知大意，设疑读文 　1．看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》，还是今天要学习的《纪昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？（纪昌学习射箭的故事） 　2．自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学习射箭的？ 　自读后用词语卡开火车检查读：妻子 梭子 虱子眨一眨开弓放箭（做一做动作） 　3．指导书写“妻” 　师：这当中有一个字，一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一起来写这个字。右通下不通。 　学生练习写一个。 　4．师生合作接读文，填空理解课文大意。 　纪昌向飞卫学习（ ），飞卫让他先（ ）。一是练（ ），二是练（ ）。后来， 　纪昌成了（ ）的射箭能手。 　师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？ 　交流：板书“练眼力” 　设疑：课题是“学射”， 照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，让我们来仔细学学课文的第二三自然段。（点击出示两大段内容） 　三、比较学文，品读语句 　1．一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求过程结果）师生划分层次。 　指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练习方法不同，达到的不同的结果。 　小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，我们却发现寓言故事很有意思，往往安排相似的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发现许多相同之处。 　2．二比明要求。 　放大： 　开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 　飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 　师：请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么相同之处？（调控：教师范读，你听出了什么，感受到什么？板书：严格） 　指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读第二次。指名读。 　3．三比悟勤奋。 　放大： 　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 　回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 　纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发现什么是相同之处。 　自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发现的用一个词写下来（指名三生上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。） 　预测学生板书：注视 聚精会神 认真勤奋刻苦 　再指名有感情读。 　师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的认真勤奋刻苦 坚持。 　4．四比说结果。 　师：纪昌凭着认真刻苦，一天天进步。出示： 　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 　那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 　师：看，结果看似不同，