“治未病”中医情志护理干预对围绝经期患者焦虑和抑郁的影响.pdf

第33卷 第5期 贵阳中医学院学报 No．5 Vok33 · 32 · 2011年9月 JGcTCM September 2011 5．2 学习成绩比较 实验组、对照组学生分别通过理论 使学生 由“要我学”变成了 “我要学”，自主学习获取知识。 测试方式来进行学习效果的评估。理论测试包括单选题、 笔者在使用PBL教学方法中发现一定的问题：第一， 多选题、填空题、名词解释、简答题及论述题等；其中190 目前还没有适合PBL教学的大纲和教材；第二，由于教师 分为 “优秀”，180分为 “良好”，≥70分为 “中等”，≥6O分 知识结构不合理 ，不能很好的进行 PBL教学；第三，学生对 为 “及格”，60分为 “不及格”。 传统的教学模式形成了依赖，不适应PBL这种新的教学模 式 ；第四，学校的财力有限，网络设备和图书资料以及基础 表 2 两组学生理论测试 比较 设备还不能满足 PBL的要求。 总之，研究结果表明：PBL教学能够激发学生的学习 兴趣 ，提高学生自学能力、提高学生的综合能力，提高教学 效果 ，同时可以培养学生的团队精神。因此 ，PBL教学对于 推动教学改革具有重要意义的。 由表2可以看出，实验组中优秀和 良好的人数明显的 高于对照组，中等、及格和不及格的人数则低于实验组 ，因 参考文献 此，PBL教学方法显然是比传统的教学方法更能取得 良好 的教学效果。 [1] 沈建新 ，王海燕，王海江 ．PBL一种新型的教学模式[J]．国 6 结论 外医学教育分册，2001，22(2)：36—38． 通过对我校2007级化学制药专业和2008级药物制剂 [2] KwanCY．1earningofmedicalviainnovation：apersonalexperi— 技术两个专业药理学进行PBL教学方法的教学实践、问卷 eneeatMcMasterandinAsia[J]．ActapharmacolSin，2004，25 (9)：1186—1194． 调查、成绩统计分析 ，结果表明PBL教学方法在很多方面 [3] 蒋红艳 ．在药理学教学中PBL教学法的应用 [J]．中国医药 明显优于传统教学方法 ，尤其适用于药理学这样一门学科 指南，2008，6(18)：5—6． 教学 J。通过两届的对比教学，我们看到了PBL教学方法 [4] 康白，王金红，戴功等 ．PBL教育理念在药理学教学中的实 的优越性，它能提高学生的学习兴趣，锻炼学生利用各种 践与探索[J]．中国高等医学教育，2009，(12)：43—44． 方法查阅文献资料的能力 ，使学生熟悉网络资源，了解如 [5] 尹艳艳，公惠玲，李维祖等 ．PBL教学模式在药理学实验教 何正确的利用 网络资源。同时还培养学生