用数对确定位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
用数对确定位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自人教版数学五年级上册《用数对确定位置》章节。内容包括：学习用数对表示位置的方法，能正确用数对确定位置，并能用数对表示具体情境中的位置。通过本节课的学习，使学生初步建立数对的概念，并学会用数对表示位置。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念，使其能够理解数对在表示位置中的作用，提升空间想象力和几何直观能力。
2.培养学生的数学抽象能力，通过数对的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。
3.增强学生的数学应用意识，学会将数对应用于解决实际问题，提高解决生活问题的能力。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组活动，让学生在交流中共同探索和解决问题。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解数对表示位置的方法，能够正确识别数对中的第一个数和第二个数分别代表什么。
②掌握用数对确定位置的方法，能够根据数对在坐标系中的位置，准确找到相应的点。
2.教学难点，
①理解数对中两个数的顺序对于表示位置的重要性，克服学生可能出现的混淆。
②将数对的概念与实际生活中的位置关系相结合，让学生能够在具体情境中运用数对表示位置，解决实际问题。此外，难点还在于帮助学生建立空间观念，理解数对在坐标系中的几何意义。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、数学教具（如正方体、骰子等）。
-课程平台：人教版数学五年级上册电子教材、在线教学平台。
-信息化资源：数对表示位置的动画演示、坐标系的PPT课件、相关数学游戏软件。
-教学手段：小组合作学习、实物操作、情境教学、游戏教学。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对数对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在游戏或生活中有没有遇到过需要找到某个具体位置的情况？”
展示一些关于地图导航、体育比赛场地等图片或视频片段，让学生初步感受数对在确定位置中的应用。
简短介绍数对确定位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.数对基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解数对的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解数对的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数对的组成部分，即第一个数和第二个数分别代表什么，使用坐标系示意图帮助学生理解。
3.数对案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数对的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的数对案例进行分析，如地图导航、体育比赛等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数对在确定位置中的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数对解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与数对确定位置相关的主题进行深入讨论，如“如何利用数对找到教室里某个同学的位置”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数对确定位置的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数对确定位置的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数对的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数对确定位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数对。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生尝试在现实生活中寻找并记录数对确定位置的例子，如超市货架上的商品位置、家庭房间布局等。
要求学生撰写一份简短的报告，分享他们的发现和体会。
8.教学反思（5分钟）
目标：教师自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
过程：
教师对本节课的教学效果进行自我评估，反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。
记录教学反思，为今后的教学提供参考。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《生活中的数对》阅读材料：收集一些生活中的实例，如公交车站牌、电影院的座位图、电子地图等，让学生阅读并尝试用数对表示这些位置。
-《数对在游戏中的应用》阅读材料：介绍数对在电子游戏、桌面游戏中的应用，如棋类游戏、角色扮演游戏等，让学生了解数对在游戏设计中的作用。
-《数对的历史与发展》阅读材料：简要介绍数对的历史背景和发展过程，