思考的艺术四阶段 中学阶段C语言程序设计教学的思考.doc

思考的艺术四阶段 中学阶段C语言程序设计教学的思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中学阶段C语言程序设计教学的思考”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 中学阶段C语言程序设计教学的思考 【摘要】《C语言程序设计》是大学的一门知名难课，为适应形势之需，在中学开设这门先修课势在必行，通过笔者近两年在中学进行C语言程序设计课程的推广教学，并对中学阶段程序设计教学的方法和途径进行探讨和总结，希望能对C语言程序设计教学有所帮助，旨在进一步提高C语言程序在中学阶段的教学效果，缩短中学到大学的过渡期。 【关键词】C语言;中学教学;程序设计 中学阶段是人生的黄金阶段，在这个阶段，开始树立崇高的理想，开始确立正确的人生观，开始吸取大量文化知识，为成长为一个对社会有用的人才奠定了各方面的基础;现代教育教学理论认为，中学教学要以学生为中心，充分发挥学生的想象性和创造性，鼓励学生对知识的探索和追求，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，从而体现出学生的首创精神。C语言作为当今最为流行的程序设计语言之一，也是广大中学生喜爱的一门技能课，在本课程教学中，由于基本概念比较多，编程规则繁多，各种使用技巧灵活，导致广大学生感到学习困难，产生一定的畏惧心理。根据笔者近两年在南通市实验中学等学校进行C语言程序设计课程的推广教学，谈谈如何在中学阶段进行《C语言程序设计》课程教学的体会。 一、分析案例，培养兴趣 俗话说：“兴趣与爱好是最好的老师”。由于中学生的数学知识基础没有比较薄弱，在C语言课程教学时，常常会碰到学生晦涩难懂或是兴趣索然的知识点，此时老师应该根据C语言的具体特点，在讲清基本概念的同时加强知识的趣味性，让知识点变得通俗易懂，引发学生的兴趣，所以C语言教学的首要任务就是启发广大中学生的学习兴趣。为了让学生对编程有兴趣，举出如“猴子分桃”、“鸡兔辨脚”等趣味算法，引导学生的学习兴趣。随着课程的不断深入，大量的语句格式、语法规则、定义和要求出现，大部分学生会产生枯燥无味的感觉。讲授时知识点时，先给出程序的调试结果，然后介绍相关的基本定义和规则的方法，这样，有效的避免了空洞的理论，把“语言”课讲生动、有趣。例如在介绍输出函数（printf）和输入函数（scanf）时，先给出实际案例，通过编写一些短小的程序演示程序的输出结果，同时让学生通过简单改变函数（printf）和输入函数（scanf）的相关参数就看到结果的不同，这样学生就会对这两个函数以及相关程序具有较强的感观性，可提高学生的兴趣;然后再介绍输出函数（printf）和输入函数（scanf）的参数表，参数表中给出了输入或输出的变量，强调当有多个变量时，用英文逗号（，）分开。 二、夯实基础，循序渐进 在C语言课程教学过程中，本着“夯实基础，循序渐进”的指导思想，针对中学生的特点和教学大纲的要求，认真归纳教学内容，以基础知识为重点，同时有 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4