交互式电子白板下小学英语课堂教学的创新.docx

交互式电子白板下小学英语课堂教学的创新董桂琴 宁夏长庆小学 750006 摘要：交互式电子白板的使用,让小学英语课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学由一开始PPT的声音、图片和视频的观赏，发展到今天交互式电子白板的人-机交互、人-人交互、资源-资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，为小学英语课堂教学的创新出现了生机。关键词：交互式电子白板、创新、小学英语课堂教学电化教学在我校走过了差不多有十多年的历程。小学英语课堂教学也从一开始PPT简单的图片呈现、歌曲播放，更新到现如今的交互式电子白板。我们的英语课堂教学发生了革命性的变革，交互式电子白板因为它的人-机交互、人-人交互、资源-资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，为我们的小学英语课堂教学的创新提供了便利。下面我就从以下两个方面谈一谈，交互电子白板下的小学英语课堂教学是如何创新的。一、交互电子白板让学生的学习由被动变主动我校的英语教学从三年级起始，这时候的学生正处于9到12岁的年龄，他们对一切新鲜的事物容易产生好奇，但持久性不够。如果我们的教学呈现给学生的始终是单一的方式，一支粉笔一张嘴，一味地灌输学科知识。要不了多长时间小学生很容易产生厌倦心理。因此，注重学生英语学习兴趣的培养格外重要。1、欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉我一直坚持在英语课前给学生播放儿童经典英文歌曲，从第一首简单易学的“Apple round apple red”到“Lemon tree”和后街男孩的“Larger than life”，学生在愉快的歌声中自然学习到标准的语音语调，尤其是后街男孩的“Larger than life”唱过了几届学生，每一届学生都超喜欢这首节奏有点疯狂的英文歌。同时，小学英语教材每个单元都附有一首歌曲，还有一个富有韵律的“chant”,目的就是让学生通过活泼的歌曲有节奏的“chant”复习巩固所学语言。因此，可以说欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉。2、生动的图片发展了学生的英语直接思维有一种说法认为，中国学生学不好英语是因为，学生从一开始学英语，老师总是要求学生把单词或句子翻译成汉语，久而久之，好多学生在说英语的时候，每次把要说的话事先翻译成汉语然后才敢说。这样的学习使得学生的思维像是过障碍赛，总也走不出母语的圈子。到头来花费了若干年学英语，走出校门依然说不出一句流利的英语，更不用说用英语交流了。那么，我们的教学如何为学生创设用英语直接思维的学习情境呢？交互式电子白板因为它方便、快捷和直观的独有特性，有益于学生英语直接思维的培养。小学英语课堂常用的看图识字、看图说话就是一个很好的例子。比如：Book 8 Unit 3 B Let’s learn 本课时要求学生四会掌握五个短语：went to a park went swimming read a book went hikingwent fishing学生只需看图就知道每个小朋友做什么，课堂上通过电子白板的人-机互动，学生直接在电子白板上或连线或拖拽，愉快掌握这五个短语，学生更可以用完整句子分别介绍这五个图片。比如第一幅，学生可以这样介绍：This is Chen Jie. Yesterday, she went to a park with her parents. ( 这是陈洁，昨天她和她的父母去了公园。) 还是这幅图，师生还可以这样交流:T: Please look at the picture. If you are Chen Jie. What did you do yesterday?( 请看这幅图。假如你是陈洁。你昨天干什么了？)S: I went to a park with my parents. ( 我和我爸爸妈妈去了公园。)教师可以再这样问：T：Who went to a park yesterday?（谁昨天去公园了？）Ss: Chen Jie went a park.（陈洁去公园了。）形象直观的图片为学生提供了丰富的语言素材，为学生的听说读写打下了坚实的基础。交互式电子白板进入课堂，真的使我们的英语课堂教学如虎添翼，学生学英语的兴趣更浓了。尤其是在低段学习水果、动物、人物，以及时态时，经常会用到抓屏的遮挡功能。比如学习现在进行时，为了帮助学生克服语言交流障碍，抓屏可以先呈现主要句式，把下面的动物遮挡起来: - What are they? ( 他们是什么？ )- They are …(他们是… )- What are they doing? ( 他们正在干什么？)- They are ( 他们正在… )因为遮挡给学生一种神秘感，学生先是绞尽脑汁地猜出幕布后面藏着什么动物，然后再猜出这些动物正在做什么。学生猜的时候在积极地思考，这本身就是一种有意义的学习。电子白板进入课堂