《送东阳马生序（节选）》词类活用.ppt
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词类活用 腰 腰白玉之环 腰挂，名词用作动词 手 不必若余之手录 用手，名词作状语 诸 假诸人而后见也 兼词“之于”的合音 * *
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送东阳马生序(节选).ppt2.ppt
学习目标： 1. 积累字词，疏通文义。 2.分析本段层次，了解写作方法。 3.熟读课文，当堂背诵。 我会读 要求：读准字音，节奏准确。 例如：当余之∕从师也，负箧qiè曳屣xǐ∕行∕深山巨谷中，穷冬∕烈风，大雪∕深数尺，足肤皲jūn裂∕而不知。 我会学 对照注释，翻译课文。 用留、增、删、补、调、换的方法。 例如 留 ： 大雪深数尺。（名词、地名、人名、官职） 删：每假借于藏书之家。（“假借”二字同义） 盖余勤且艰若此。（“盖”，句首语气词不译） 增补：当余之从师也。当我从师（求学）的时候 至舍，（我）到了学舍。（省略的成分） 调：弗之怠。不放松抄写。（语序） 换：四支僵
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送东阳马生序（节选）.ppt
词语积累通假字：1、四支僵劲。支：通“肢”。2、同舍生皆被绮绣。被：通“披”,读“pī”，穿。常用词语：嗜(shì)：喜欢，特别的爱好。无从：不知从哪里，没有办法。无从致书：得到天大寒：非常弗：不。怠：懈怠、松懈。逾(yú)：越过、超过以是：因此既加冠：……之后。益慕：更加仰慕。从：采取某种态度和方式患：担心。趋：快步走。叩问：请教。德隆望重：德高望重。未尝：从不、从来没有。辞色：语气表情。援疑：提出。质理：询问。叱咄(chìduō)：训斥，呵责。愈：更加俟(sì)：等待。送东阳马生序（节选）宋濂读准下列字词：嗜（）砚（）箧（）弗（）怠（）曳（）逾（）冠（）屣（）慕（）硕（）皲（）趋（）叩（）
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22送东阳马生序（节选）.doc
22 送东阳马生序（节选）
初三年级第七备课小组 执笔： 王炳峰
教学目标
知识目标 1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解作者及文体特征。
3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4、背诵课文。
能力目标 1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
3、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
德育目标 学习作
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送东阳马生序节选好用.ppt
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？课堂小结我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学
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送东阳马生序(节选).ppt
送东阳马生序(节选) 宋 濂 一、阅读文章，通过自学和小组讨论，思考下列问题： 1、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？ 求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰若此” 2、作者求学之“艰”表现在哪里？作者是如何表现这一点的？ ① 得书之难： ②从师不易 ③旅途之艰 ④生活之苦 二、集体研讨 1、课文只有同舍生的生活条件，你能猜想出马君则他们太学生读书、学习等条件优越的情况吗？ 生活方面: 旅途方面: 从师方面： 得书方面： 2、在如此艰难的情况下，作者是怎么学习的？文章怎么具体表现“勤”的？ “勤”在文中有直接叙写的，如以
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《送东阳马生序(节选)》剖析.ppt
2.作者为什么对“同舍生”的优越生活条件毫无羡慕之意? 因为“中有足乐者”,作者追求精神享受,心中只有读书这件乐事,所以不在意客观条件,也就不会在吃穿上与别人比较了。 3.作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 示例:作者现身说法,以自己求学的艰苦条件和执着勤学的精神,来鼓励马生勤奋学习,表达语重心长的鼓励和期望。同时,文章由自己的经历写起,读起来也更显亲切,让人易于接受。 问题三: 2.本文在以记叙与描绘为主的同时,适当地穿插了议论,从课文中找出相关例句,并分析其作用。 示例:“不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此。”“故余虽愚,卒获得所闻。”
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《送东阳马生序（节选）》习题2.doc
《送东阳马生序（节选）》习题
一、基础知识题
１、为下列加粗的字注音。
①嗜学（）②逾约（）③俟（）④叱咄（）
⑤皲裂（）⑥媵人（）⑦箧（）⑧缊袍（）
２、解释下列句中加粗的词。
①家贫，无从致书以观……（）
②录毕，走送之，不敢稍逾约。（）（）
③既加冠，益慕圣贤之道。（）
④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（）（）
⑤俟其欣悦，则又请焉。（）
３、下列句子中和课文完全一致的一项是（）。
Ａ、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
Ｂ、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；
Ｃ、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
Ｄ、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
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送东阳马生序节选好用.ppt
1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。课堂小结第30页，共58页，星期日，2025年，2月5日2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？课堂小结我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功
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24、送东阳马生序(节选3.ppt
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23、送东阳马生序(节选).ppt
相关刻苦勤奋的成语故事 囊萤映雪?????悬梁刺股??凿壁借光????韦编三绝 说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？ 1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我
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24、送东阳马生序(节选).ppt2.ppt
译文 译文 分析下面句子 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为
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《送东阳马生序（节选）》教学设计1.doc
《送东阳马生序（节选）》》教学设计
学习目标：
一、知识目标
1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解作者及文体特征。
3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4、背诵课文。
二、能力目标
1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
三、情感目标
学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重点：
1、培养想象和情感体验能力。
2、通过情景练习，进入→角色扮演的学习方法，学习古人专
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24《送东阳马生序(节选)》教案.doc
24《送东阳马生序(节选)》教案
教学目标
1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．掌握对比的写作手法。
教学重难点
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。
教学准备
学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。
设计思路
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后
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《送东阳马生序(节选)》复习教案.doc
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2016年中考总复习文言文阅读
《送东阳马生序(节选)》复习教案
侣俸中学 陶鸿中
原文：
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺