党校教师授课应抓好_五个点_.pdf

2011 年6 月 中共山西省委党校学报 Jun. 2011 第34 卷第3期 Academic Journal of Shanxi Provincial Committee Party School of C.P.C Vol.34 %No.3 党校教师授课应抓好“五个点” 张淑芳 （中共昔阳县委党校，山西 昔阳 045300） 〔摘要〕 随着形势的发展，到党校参加培训学习的学员，年纪越来越小，知识面越来越宽，学习的积极性越来 越高，同时也对我们党校教师提出了更高要求。为此，党校教师讲课时要注意以下五个点：一是抓好“切入点”，提高 解决问题的针对性；二是抓好“创新点”，提高授课内容的吸引力；三是抓好“提问点”，提高学员的参与性；四是抓好 “兴奋点”，提高课堂的趣味性；五是抓好“艺术点”，提高课堂效果的实效性。 〔关键词〕 党校；教师；创新 〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009- 1203（2011）03- 0120- 02 党校不仅是干部教育培训的主渠道，也是党的 为一名党校教师，要想讲好一堂课，就必须创新教学 思想理论战线的重要阵地。当前，随着形势的发展， 内容。只有创新，讲出学员所不知、所不懂的地方，才 到党校参加培训学习的学员，年纪越来越小，知识面 能提高学员学习的积极性。党校教师要做到创新，就 越来越宽，学习的积极性越来越高。学员的这种变 必须注意以下几个方面：一是教师要多学习、多看 化，无疑对我们党校教师提出了更高要求。笔者认 书、多积累，涉猎范围要广、层次要深，只有这样长期 为，党校教师只有抓住以下“五个点”，才能在授课时 不懈地坚持下去，才能做到讲课有特色、有新意。二 得心应手、收放自如，取得较好的教学效果。 是教师创新的观点必须正确，不能违反党的政策和 一、抓好“切入点”，提高解决问题的针对性 国家的法令，即不能出现“噪音”。三是教师创新的观 党校教师在讲课之前，第一个应该考虑的问 点必须有理有据，能够经得起检验，不能为了创新而 题，就是找准你所授内容的切入点，这个切入点就 创新。 是你在授课中准备重点解决什么问题（是理论性问 三、抓好“提问点”，提高学员的参与性 题、知识性问题、思想认识问题，还是实际操作性问 党校的学员往往思想活跃、思维敏捷，对问题有 题等），也就是说教师应该十分清楚学员是带着什 自己的看法，参与意识也很强。因此，那种“填鸭式”、 么样的问题来听课的。因此，党校教师只有找准并 “满堂灌式”的教学方法极不适应党校学员的要求。 抓住切入点，才能以解决问题为导向，提高讲课的 针对这些新情况，党校教师在讲课时就应该因势利 针对性和实效性。另外，党校教师要抓住“切入点” 导地抓住“提问点”，从而启迪学员进行思考，活跃课 就必须加强调研，只有深入基层、深入学员、深入实 堂气氛，使所授内容引起学员心灵的共鸣。党校教师 际进行调查研究，才能了解学员的所思、所想、所 要抓住“提问点”就必须注意以下四个方面：一是“提 需、所求。 问点”要选得恰当，要选择思想性强、能激发学员思 二、抓好“创新点”，提高授课内容的吸引力 考的问题进行提问。在党校课堂教学中，每一分钟都 党校学员的知识面比较广，实践经验也比较丰 是十分宝贵的，学员希望在有限的时间里学到更多 富，如果我们党校教师讲课时，照本宣科，人云亦云， 的知识，而教师也希望在有限的时间内尽可能多地 没有自己的见解，那么学员自然不喜欢听。因此，作 传授知识，这就要求教师的课堂提问一定要科学，所 〔收稿日期〕2011- 03- 22 〔作者简介〕张淑芳（1972- ），女，山西昔阳人，中共昔阳县委党校讲师。 120 选择的提问点一定要有代表性，能激发学员进行思 五、抓好“艺