基于“学为中心”理念的教学计以9年级历史与社会为例.ppt

基于“学为中心”理念的教学计 ——以9年级历史与社会为例 青田县教育局教研室 吴金方 2014年10月30日 思考：为何改？ 提纲 行动：如何改？ 评价：做什么？ 思考：为何改？ 1.改革课堂教学是新课程改革的需要； 2.改革课堂教学是改进传统课堂弊端的需要； 3.改革课堂教学是减轻学生过重课业负担的需要； 4.改革课堂教学是提高我县教育教学质量的需要； 行动：如何改？ 以《国家基础教育课程改革纲要》为指针，以促进学生和教师发展为宗旨,以激发学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯为关键，以改革课堂教学结构、改进课堂教学方式为抓手，积极投身深化课堂教学改革，进一步形成向课堂要质量的氛围，着力打造“学为中心”的生本课堂，全面提高教育教学质量。 一、指导思想 1.实现学生地位的转变。 2.实现教师角色的转变。 3.实现教学方式的转变 。 4.实现教学行为的转变。 5.实现教学效益的提高。 二、目标任务 行动：如何改？ 1.以学定教。 2.以学评教。 3.合作互助。 4.面向全体。 三、基本要求 行动：如何改？ 1. 落实“学为中心”课堂教学理念 在课堂教学中，以学生为学习活动的主体，以学情分析为教学的依据，以任务为学习活动的基本组成单元，以促进有意义的思维为教学活动的目的，以主动而有质量的参与为有效学习的标志。 四、实施策略 行动：如何改？ 三讲：讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了。 三不讲：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生也不会的不讲。 2.遵循“学为中心”的课堂教学原则 行动：如何改？ 要素一：精准的学习目标与内容。 要素二：简约的板块。 要素三：明确的主问题。 要素四：放大的学习活动。 要素五：适切的导学策略。 要素六：精要的巩固拓展练习。 3.明确“学为中心”教学设计要素 行动：如何改？ 4.倡导“学为中心”课堂学习方式 ◎ 课内独立合作； ◎ 生生间讨论互学； ◎ 学习成果的分享展示； ◎ 师生间的互问； ◎ 核心问题引领下的探究； ◎ 教师的提示、点拨、讲解、总结； ◎ 实验、活动、体验。 行动：如何改？ ◇ 一是学生主动学习 ◇ 二是合作能动讨论。 ◇ 三是师生互动研讨。 ◇ 四是当堂自动练习 ◇ 五是课堂小结提升 行动：如何改？ 5.突出“学为中心”课堂结构特点 ◇ 自主学习重过程 ◇ 合作学习精细化 ◇ 交流讨论有质量 ◇ 教师到位不越位 行动：如何改？ 6.把握“学为中心”课堂教学要领 评价：做什么？ 青田县中小学“学为中心”课堂教学评价表 青田县中小学“学为中心”课堂教学评价表 【项目板块】 一、确立学习目标 二、 学生学习活动 三、 师生互动探讨 四、练习巩固提升 五、学习效果评价 特色评价 + 青田县中小学“学为中心”课堂教学评价表 一、确立学习目标： 1.目标精准：课标 教材 学生(认知 兴趣 习惯) 2.任务明确：问题 层次 需求 任务驱动 青田县中小学“学为中心”课堂教学评价表 二、学生学习活动： 3.参与状态：精神饱满 兴趣深厚 参与面广 4.自主状态：情境 任务 自主 总结 5.合作状态：组织有序 同伴协作 帮扶到位 完成任务 6.思维状态：善于质疑 勇于提问 有见解 有价值 7.个体成长：掌握学法 个性发展 8.能力形成：发现问题 表述问题 解决问题 综合运用 青田县中小学“学为中心”课堂教学评价表 三、师生互动探讨： 9. 提炼研讨：生成 研讨 点拨 引领 归纳 10.差异指导：关注差异 评价鼓励