《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计板书设计.docx

《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计板书设计　　《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计板书设计　　课时目标：　　1、背诵课文第　　二、三自然段。　　2、让学生在朗读的基础上，理解课文内容，了解南沙群岛。　　3、感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。　　教学过程：　　一、自主学习　　1、创设情景，导入新课。　　2、默读课文，看看本文主要写了些什么。是怎样写的？　　3、读了课文你有什么问题？　　4、梳理问题，整合目标。　　预设问题：上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?　　 这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。　　5、自主探究　　学生自由读课文，回答问题。　　二、互动学习　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?　　 2、指名读第一自然段。　　 (1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?　(岛屿多)　　 (2) 南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。　　 (3) 指导朗读第一、二句。　　(4) 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?　　指名读第三句，其他同学注意听，评议朗读。　　　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。　　4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。　　（1）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?　　（2）组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。　　5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?　　（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。　　那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。　　　　　　（2）指导学生边读边想象边创作绘画。　　（3）指导朗读本段的两个比喻句。　　 用“……像……”的句式把这两句练习说一说。　　 练习试背第3自然段。　　（二）仿段练习　　1、课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。　　2、学习第2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。　　三、延展学习　　1、总结：学了这篇课文你明白了什么？还想知道些什么？　　指名汇报并质疑。　　2、学生出题互考。　　根据这节课学习的内容请出一道题考考你的同学。　　3、教师出题检测。　　按课文内容填空。　　（1）南沙群岛是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海生物，蕴藏着（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。　　（2）天是一片（ ），海是一片（ ）　　板书设计：　　2、美丽的南沙群岛　　地理位置　　物产丰富　　景色优美　　　　　　《美丽的南沙群岛》第二课时教学设计板书设计　　课时目标：　　1、背诵课文第　　二、三自然段。　　2、让学生在朗读的基础上，理解课文内容，了解南沙群岛。　　3、感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。　　教学过程：　　一、自主学习　　1、创设情景，导入新课。　　2、默读课文，看看本文主要写了些什么。是怎样写的？　　3、读了课文你有什么问题？　　4、梳理问题，整合目标。　　预设问题：上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?　　 这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。　　5、自主探究　　学生自由读课文，回答问题。　　二、互动学习　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?　　 2、指名读第一自然段。　　 (1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?　(岛屿多)　　 (2) 南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。　　 (3) 指导朗读第一、二句。　　(4) 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?　　指名读第三句，其他同学注意听，评议朗读。　　　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。　　4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。　　（1）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?　　（2）组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。　　5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?　　（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。　　那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。　　　　　　（2）指