大教学论 《大教学论》课程标准.doc

大教学论 《大教学论》课程标准 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《大教学论》课程标准”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! （3）教师对学生的爱使教师学生更加靠近，从而使知识传授的渠道更畅通。 （4）学生把教师对自己的爱视为社会评价的一面镜子。 二、教师主导作用与学生主体作用相协调的贯彻 1、“教师主导作用与学生主体作用相结合”这一提法的确切性： （1）落脚点是学生的主体作用，教师导的作用发挥的如何，是以学生主体作用发挥为判断的。 （2）没有排斥教师除了主导作用之外还有别的作用，也没有排斥学生除了主体作用之外还有别的作用。 （3）这一原则强调的是二者的结合，因而确认了两者的相容、互补、统一，排除把两者不恰当的对利起来的观念。 （4）在教师诸作用与学生诸作用的交叉而形成的关系中，我们突出了教师主导作用和学生主体作用的关系，这表明我们即肯定了其他关系的事实又不认为它们是更主要的。 2、教师的主导作用 （1）规范作用（2）组织作用（3）传授作用（4）管理作用（5）评价作用（6）育人作用 3、学生的主体作用 （1）自我完成作用（2）能动作用（3）制约作用（4）反馈作用 第十三节 对教学原则 体系的分析 “4—1—1”阵行 前4条回答“为什么教”、“教什么”的问题，也间接的回答“怎样教”的问题。 知识传授 + 能力培养 心力培养 + 智力培养 操作训练 + 思维训练 收敛性思维发展 + 发散性思维发展 师生关系原则如下图： 教师的主导作用 + 学生主体作用 教学方法的关系原则如下图：