数控加工工艺与编程课程调研报告.doc

《数控加工工艺与编程》课程调研报告 随着数控加工技术的快速发展和生产管理方式的革新，数控加工技术已有逐步取代传统的加工方式的趋势，数控加工设备的普及率进一步提高，从大型国有企业到乡镇企业，从大批量大规模制造到单件小批量生产，数控加工均广泛采用。作为以装备制造业主要就业方向的数控技术专业迎来新一轮的发展机遇。模具、数控等行业在未来几年里发展空间巨大。数控加工行业生产、建设、管理、服务等第一线的人才需求量较大。这就为高等职业技术学校数控专业的创建和发展提供了良好的契机。 为了深入了解市场，获取社会对数控技术人才需求的情况，明确我院数控专业的学生培养目标，2011年6月10日至9月1日，对陕西周边地区50多家企业（有民营企业、外资企业等）进行了有关企业人才需求在培养目标与专业核心课程《数控加工工艺与编程》 一、数控专业的人才培养定位与目标 1. 数控专业的人才培养主要定位在普通机械加工、数控的技术应用基层, 这在陕西省内，以及珠三角、长三角乃至全国都是数控人才需求最庞大的群体。他们的工作侧重是普通机械加工设备的操作、数控设备的操作与加工和简单设备的维护及维修等。他们不需要深入了解数控设备的技术细节,但需要熟练掌握设备的工作原理及零件的加工流程。另外,有一些企业涉及数控设备等的销售,他们也应该了解市场营销的基本方法。 2. 数控技术专业的培养目标为热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，为地方经济发展和社会需求服务的具有良好的政治品质、思想素质、道德品质及有一定的基础理论和专业技能，能适应社会主义现代化建设需要和适应数控行业发展需要，在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，数控专业重点培养：适应陕西（国防科技) 装备制造业（行业）及区域经济建设发展需要，掌握数控加工、数控工艺等方面的基本理论和专业知识，能够进行数控机床操作、数控程序数控工艺编制等方面的工作，具有良好的职业道德，较强的专业能力、方法能力和社会能力，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型人才。 二、数控技术专业人才的培养 1. 数控专业人才的主要知识需求 通过调查统计，企业对学生在识图、加工工艺、公差配合与测量技术及数控编程基础方面的能力普遍具有较高的要求，其次是CAD、3D软件使用、金属材料与热处理、机械基础、专业英语等方面的能力要求，再次之是对电加工基础能力的要求。也有少数企业认为CAD 、电加工、机械基础等可以不学习，电工基础不用学。这就要求我们在培养学生时要特别加强学生机械制图、加工工艺、公差配合与测量技术及数控编程基础的能力。课程设置如表1。 表1 数控技术专业的课程设置 工作领域 工作任务 职业能力 课程设置 1. 数控机床操作工 1.1 阅读工艺文件 1.1.1 能够读懂零件图、装配图 1.1.2 能够绘制零件图 1.1.3能够读懂工艺文件 1.1.4能够进行有效沟通与协作 《机械制图》 《数控工艺》 《机械制造技术》 《数控编程》 《数控车床实训》 《数控铣床（加工中心）实训》 《线切割加工实训》 《UG自动编程及应用》 《数控机床维护与维修》 1.2 生产准备 1.2.1 能够选择夹具 1.2.2 能够分析定位误差 1.2.3 能够选择刀具的材料、结构和几何参数 1.2.4能够正确选择数控机床 1.2.5能够正确选择使用量具 1.2.6能够进行有效沟通与协作 1.3 程序调用 1.3.1 能够读懂程序内容 1.3.2 能够正确传送程序 1.3.3 能够从计算机中调用程序 1.3.4能够正确进行程序校核 1.3.5能够进行有效沟通与协作 1.4程序试运行 1.4.1能够正确选择、进行程序试运行方法 1.4.2能够判断程序试运行信息 1.4.3能够读懂并处理数控机床报警信息 1.4.4能够进行有效沟通与协作 1.5工件加工 1.5.1能够正确执行、中断程序 1.5.2能够正确判断加工状态 1.5.3能够根据加工状态调整相关参数 1.5.4能够完成各种典型零件的加工 1.5.5能够进行有效沟通与协作 1.6工件拆卸 1.6.1能够正确拆卸工件 1.6.2能够正确检测工件 1.6.3能够正确清洁工件 1.6.4能够正确操作数控机床 1.6.5能够正确使用辅助工具 1.6.6能够进行有效沟通与协作 1.7工件送检 1.7.1能够执行检测流程 1.7.2能够判断检测结果 1.7.3能够进行有效沟通与协作 1.8机床清洁、整理、保养 1.8.1能够读懂报警信息 1.8.2能够使用数控机床的外围设备 1.8.3能够进行数控机床的维护和保养 1.8.4能够进行数控机床故障类型和原因分析 1.8.5能够进行有效沟通与协作 2. 数控工艺员（工艺及程序编制） 2.1 工艺性分析 2.1.1能够分析工件的加工要求 2.1.2能够