3.9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》课件(新人教版必修4).ppt

目标展示： 1、识记：矛盾观点是唯物辩证法的根本观点 2、理解：矛盾的含义 3、理解：矛盾的两种基本属性及其关系 4、理解：矛盾的普遍性及其指导意义 议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？ 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力 1.哲学上所讲的矛盾是指A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的关系 B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系 2、矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是( )A．有条件的 B．无条件的C．多数情况下是有条件的 D．多数情况下是无条件的 A 3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（　　　）A、任何事物都有矛盾 B、矛盾双方相互依存C、矛盾双方可以相互转化 D、矛盾双方的转化是有条件的 D 4、下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( )A．量体裁衣 B．因材施教 c．积劳成疾 D．居安思危 D 5、“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是( )A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化c．矛盾双方的地位是不平等的D．矛盾双方各具有不同的特点 B 2 为什么要具体问题具体分析 不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析你能说出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？ 张冠李戴 ，生吞活剥，生搬硬套，火上浇油 不分青红皂白，各打五十大板 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋 千篇一律，一刀切 东施效颦 邯郸学步、 思考： １、这个拿锤子的人的做法是什么做法？ ２、这种做法违反了唯物辩证法的什么原理？ ３、这种做法违背了什么科学的方法论？ （3）矛盾普遍性的原理与方法论 　　①原理：矛盾存在于一切事物中，而且贯穿于事物发展过程的始终 ②方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾 ，分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，反对回避、否认和掩盖矛盾，遇见矛盾绕着走的做法；还要坚持一分为二，两分法，反对片面地看问题的观点 。 承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提， （1）理解矛盾的特殊性 （2）运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义 2、矛盾的特殊性的目标展示 A、不同事物具有不同的矛盾 B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点 C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性 （2）矛盾特殊性的表现： 即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点 2、矛盾的特殊性 （1）含义： 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。 你根据什么把他们分辨出来？ ①不同事物有不同矛盾 斯芬克斯之迷 有一种动物，小时有四条腿，长大以后变成两条腿，老了后又变成三条腿，这说的是什么？ 童年是一场梦， 少年是一副画， 青年是一首诗， 壮年是一部小说， 中年是一篇散文， 老年是一部哲学。 ②同一事物的矛盾在不同发展阶段各 有不同的矛盾 社会主义现代化建设作为一个矛盾体，内部既包括物质文明建设，又包括精神文明建设，但他们的特点是不同的。其中物质文明建设属于物质范畴，强调经济建设，精神文明建设属于意识范畴，强调思想、政治、文化建设。 思考 从中我们可以得出什么结论？ ③矛盾的特殊性还表现为事物矛盾的双方也各有其特点 A、邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段. B、每个矛盾都由双方组成，其中处于支配地位、起主导作用的是矛盾的主要方面，而处于从属地位，不起主导作用的是矛盾的次要方面 C、一般地，男生的抽象思维能力强于女生，而女生的语言思维能力强于男生。 D、20世纪70年代，“要发家，种棉花”；80年代，“要想富，种果树”；90年代，“富得快，种蔬菜”，这些不同年代的民谚，真实地记录了山东农民迈向小康之路的轨迹。 判断下列各项属于矛盾特殊性的哪一类？ ② ③ ① ② 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 要做到具