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建筑构造课程设计任务书教程.doc

发布:2017-04-26约2.7千字共10页下载文档
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厦门大学嘉庚学院建筑学系专业基础课“建筑技术”教学指导书 课程名称:建筑构造 = 3 \* ROMAN I(普通) 上课地点:主4#513;主4#105;公1#417;主4#314;主4#502 使用学期:2016-2017学年?第一学期 上课班级:建筑2015级 景观2015级 城规2015级 课程理念:细部是建筑的灵魂 课题名称:建筑构造节点设计 作业名称:小别墅建筑构造节点设计 2016年10月 技术指导:王 青 王鑫刚 课程负责:王鑫刚 一、教学目的 促使学生对(个人)设计作品进行简单的技术设计,激发学生从建筑技术角度思考建筑设计的潜能。 增进专业理论主干课与专业设计主干课之间的有机联系,较大限度地避免长期存在的脱节现象。 为建筑施工图设计相关课程做好铺垫,提前学会查阅相关设计图集。 提高学生的实践操作能力,以实践来激发学生多角度思考设计问题的潜能(多角度包括设计、施工,乃至购买材料时需要考虑的造价问题)。 提高学生与相关行业的沟通协作能力(建材商,建材加工商)。 二、课题概述 以小组为单位,每组上限8人(极其复杂的可申请增加人数,由任课教师视具体情况决定)。以本学期设计课的第一份作业(小别墅)为设计蓝本,选取建筑某一部位的构造节点进行详细的设计与制作。如: 墙体:选取某一类隔墙(轻钢龙骨石膏板隔墙,木龙骨石膏板隔墙,砖砌隔墙,砌块隔墙等等)进行节点设计;选取建筑某一部位的构造柱(转角或非转角处,楼板或地坪层处)进行节点设计;选取墙体某一细部(勒脚、明沟、散水、防潮层等等)进行节点设计…… 屋面:不同屋面的构造层次;不同屋面与天窗的结合方式;泛水、檐口、水落口的剖面构造…… 门窗:结合墙体类型,对不同种类的门窗(不锈钢门窗、塑料门窗、木门窗等)进行节点设计;应考虑对窗台部位及窗间墙部位有明确的表达,对窗框与墙体的连接方式有明确的表达…… 装修:外墙干挂石材的做法,不同种类的吊顶做法。 …… 三、作品选址 1)建筑技术陈列室(制作地点不限,应为具有可移动性的优秀作品); 2)主五楼庭院内外(具有雕塑感的优秀作品,能够烘托专业氛围); 3)主五楼的楼层空间(具有雕塑感和休憩功能的优秀作品)。 注:选址之前应与课程指导教师进行初步商议,如作品不能达到优秀,应由小组成员统一清理。 四、设计要求(占期末总成绩的30%) 等级选址的合理性材料的真实性构造的准确性设计的灵活性观感的舒适性其它A 具有可移动性,能存放于技术陈列室或自由展出 真实材料或与真实材料无二的替代材料)节点做法的表达清晰、准确(一看便知) 很好的运用设计手法诠释相关知识点 具备很强的技术特征,又具有很强的艺术特征B 可移动或半固定(可拆装),与周围环境有机结合 真实材料或与真实材料相似度极高的替代材料 节点做法的表达较清晰、较准确(无谬误) 较好的运用设计手法诠释相关知识点 具备很强的技术特征,又具备较强的艺术特征C 固定或半固定式,与周围环境结合良好 真实材料或与真实材料相似度较高的替代材料 节点做法的表达无明显谬误,未有模棱两可之处 有设计上的考虑,并起到一定的诠释作用 具备较强的技术特征,又具备一定的艺术特征D 固定式,与周围环境结合尚可 真实材料或具有一定相似度的材料 节点做法的表达存在谬误较少 有设计上的考虑,对知识点诠释欠妥 具备一定的技术特征,艺术特征不足 E 固定式,与周围环境结合欠妥 材料的真实性欠佳 节点做法的表达存在诸多谬误 设计上考虑不足,对知识点诠释欠妥 技术特征与艺术特征均欠佳比重201020102020注:1.由评分细则可见,高分更倾向于具有可移动性的模型; 2.如果选取真实材料的替代材料,其比例应控制在1:1-1:5之间。真实材料宜为1:1、1:2; 3.评分表中的其他项,主要指团队协作等其他方面(作为调整分差的机动项),如固定式模型不能满足永久性要求时,是否能在规定时间内(成绩录入前)由小组拆除清理;如方案与成果突出,可陈列于建筑系馆明显位置,予以分值奖励。五、图纸要求(占期末总成绩的10%) 将构造节点绘制成A2大小的图纸,图纸中至少包括俯视图、正视图、侧视图、轴测图,节点在建筑中的位置图。画法可参看建筑施工图例(如:09J801《民用建筑施工图设计深度图样》以及《国家建筑标准设计图集》-J大类),《建筑设计资料集8》(第二版),《建筑设计资料集9》(第二版)。文字说明除对节点相
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