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初中生物教学反思 生物学作为一门以实验为基础的学科， 具有很强的实践性和科学的严谨性。 在自 然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观 念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基 础知识、 科学求实的态度、 灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。 这就要求我 们在课堂教学中应牢牢把握“求实、 求活、求新”的教学三原则， 不断取得新的 教学成果。 一、求实——扎实严谨，联系实际 在生物课堂教学中， 要切实抓好生物概念、 生物规律等基础知识的教学， 在 具体教学中，要搞清生物要领的形成过程， 讲清生物概念的定义、 含义及特性等， 有时要通过举例、 作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。 对生物规律的 讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结 论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系， 必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊 感。 生物课堂教学应理论联系实际， 注重应用，这既是生物学科特点的必然体现， 也是适应素质教育的迫切需要的表现。 在课堂讲授中， 教师应尽量列举大量的生 活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认 识问题和解决问题的能力。 此外，在习题的讲析中， 选例除了要注重习题的典型 性外，更要注意习题的实用性， 以及渗透相关学科知识的结合性。 加强课堂演示 实验教学， 除了课本上必做的演示实验外， 教师应当善于观察， 挖掘生活实例中 的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 二、求活——方法科学、灵活多变 教师在课堂讲授中， 应根据课程结构设置内容特点、 课型特征以及学生的实 际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。 知识方法教育要灵活， 在课堂上， 教师应根据不同的课型采取不同的教学方 法，思维方法训练要灵活。 在解决生物问题过程中， 教师应引导学生， 从不角度、 不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应 当有目的对学生进行各种思维训练。 三、求新——转变观念，创新教育 “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。 二者相辅 相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的 基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。 篇二： 在新课程形势下要求： 一个称职的生物教师， 决不能“教书匠”式地“照本 宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立 思考能力、 发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。 可是，如果生物 教师对于教学不做任何反思， 既不注意及时吸收他人的研究成果， 自己对教学又 不做认真思考， “上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生， 下课后要 他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬 背的学习方式， 拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么， 教师首先要在教 学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教学方法和学 生的学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思。 一、教师的课堂教学方法 课堂教学是整个教学工作的中心环节， 是提高教学质量的关键所在。 导课即 一堂课的开始， 心理学研