西方美学理论及其批判-辅仁大学学术资源网.PPT

西方美學理論及其批判 課程介紹 尤煌傑 教授 「以問題為基礎的學習」(PBL)的起源與發展 「以問題為基礎的學習」(problem-based learning)其現代發展史，源自1970年代初期加拿大麥克瑪斯特大學 (McMaster University) 醫學院。 PBL的哲學基礎包含蘇格拉底之問答辯證進路，也融貫黑格爾的正反合辯證法。而現代的PBL之所以能夠發展出一套精細的教學方法，完全歸功於認知科學和科技的進展。 「以問題為基礎的學習」(PBL)的主要觀念與設計 「以問題為基礎的學習」(PBL)就如同它的名稱所暗示的，它是藉學生解決問題而產生的學習。我們在日常生活中的許多活動，經常就是為了解決所面對的問題而發生的。但是，傳統的學校教育卻常常忽略了對問題的思考，而太過度強調灌輸給學生既成的答案或資訊。  PBL課程的核心就在於問題的設計 最好的PBL案例沒有單一的解決方案，而是傾向於沒有固定限度的(open-ended)。 好的PBL案例需要吸引學生們，激發他們去一探究竟。最佳的案例不會令人覺得像學科作業。 「以問題為基礎的學習」(PBL)應用在哲學課程中 每個時代都有其時代的哲學問題，而這些問題和當時的大環境又有著密切的關係。哲學史的變化就是PBL方法的原始模式。 蘇格拉底對話的程序、特徵與規則 蘇格拉底對話的程序 決定回答的問題x 蘇格拉底說過：「我接近真理的方法是提出正確的問題。」 蒐集與主題x相關的案例： 要每一個參與者提供他/她自己本身關於x的具體經驗。 課程目標 認識西方美學基本觀念 了解西方藝術發展的基本原則 能結合西方美學觀念與藝術史的發展，了解其中的相關性。 能批判各種美學理論的基本觀點，並能培養欣賞西方藝術的基本態度 課程綱要 單元一：導論 單元二：美感經驗 單元三：審美學 單元四：美的範疇（美的相關範疇和醜的意義） 授課進度表 課程執行程序 單元 (1) 單元主題說明，提出相關資料，作為初步討論的題材，其中包含文字投影片、圖片、影片、CDRom等電子資料檔案。（1小時） 小組討論，就單元主題所已經發現的元素進行討論與篩選議題，小組的指導者引導學生進行討論。（1小時） 姓名:黃鳳雪 經歷: 現讀輔大哲學系碩士在職專班 二年級 曾多次參與懷仁全人發展中心 　　哲學諮商讀書會 曾多次參加哲學諮商工作坊 95-96年度365哲學讀書會成員 現任工作 楊英風美術館行政特助 社會局居家服務員 個人興趣 國畫、書法學習 運動、烹飪　 經歷 輔仁大學哲學系副教授1989/08-2004/07 光武工業專科學校董事會董事1992-2000 輔仁大學中西文化研究中心兼任研究員1993 國立空中大學西洋哲學史科兼任學科委員1996，2000，2002 國立空中大學美學科兼任學科委員兼召集人1997，2000 光武技術學院董事會董事2000-2004 輔仁大學研究發展處研發長2004/02-2007/01 現職 輔仁大學哲學系教授2004/08- 北台科學技術學院董事會董事2004- 哲學大辭書、哲學與文化月刊主編2002/09- 研究專長 美學、知識論、西洋近代哲學 曾執行之研究計劃 2003-2004，輔仁大學補助研究計畫，審美經驗中的感性要素之探討：杜夫海納美學體系與宗炳「澄懷味象」命題之比較與融通。計畫編號：3923101456。 2002-2003，教育部補助輔仁大學「提昇大學國際競爭力計劃」，A計劃下之子計劃「非同步遠距較教學計劃」，由教務長陳猷龍與哲學系尤煌傑共同擔任計劃主持人。 2002，輔仁大學文、藝學院使命與特色發展委員會補助九十學年度「哲學概論」非同步網路遠距教學課程，設計與執行。.tw/philosophy 2001，教育部「九十學年度非同步遠距教學計劃」，哲學概論課程網路教學課程（全網路授課）設計與執行。.tw/philosophy 2001，輔仁大學「輔仁教學網網路教學課程計劃」，基本哲學學習網課後輔助教學設計與執行。.tw/philosophy 2000，輔仁大學「輔仁教學網網路教學課程計劃」，哲學概論學習網課後輔助教學設計與執行。.tw/philosophy 輔仁大學中西文化研究中心專題研究，1994，人與世界─易經與士林哲學宇宙觀比較研究。編號：PHI-0011-1993-01-1-1-0016。 曾獲得之研究獎勵 國科會78學年度研究獎勵，甲種獎。 教育部79學年度公費留學，博士後研究。1991-92赴比利時魯汶大學哲學院進修一年。 90學年，輔仁大學文、藝學院九十學年度于斌樞機基金學術論文獎。 91學年度輔仁大學教學績優教師獎勵。 92學年度，輔仁大學教師及研究人員研究成果獎勵。 94學年度，輔仁大學教師及研究人員研究成果獎勵。 95學年度，