第五章节学习的信息加工理论.ppt
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第五章 学习的信息加工理论.ppt
学习的信息加工理论 学习的信息加工理论 认知心理学的兴起 学习的信息加工模型 梅耶（1987）的学习过程模型 学习与记忆的信息加工模型（加涅，1974） 信息的流程 环境——接受刺激——激活感受器（将刺激转换为神经信息）——信息进入叫感觉登记器的结构（瞬时记忆，几百分之一秒，必须注意才能持续较长时间 从感觉登记器到短时记忆：选择性知觉 短时记忆储存，大约20秒：听觉形式（学习者从内部听到的）；发音形式。短时记忆的容量有限，为7+2（Miller，1956）。短时记忆对信息作不出声的复述，有利于保持，使信息进入长时记忆。 从短时记忆到长时记忆。这个过程很重要的是编码，信息发生了最为关键的变化，
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8第五章信息加工理论.ppt
提取 提取：是探究并得到记忆中信息的能力。 比如：一个儿童你问他电视中的狮子哪只是雄狮，他就会竭力的去想爸爸妈妈带他到动物园时看到的狮子，爸爸妈妈是怎么跟他说的，雄狮身上有些什么样的特征等，这样他就能辨认出哪只是雄狮了 三、记忆测量 再认：能够识别一个客体。 重组：指恢复先前看到过的客体。 回忆：是指过去的事物不在面前，儿童在头脑中把它重新呈现出来的过程。 实验： 给幼儿展示10张图片，再将这10张图片混在别的图片中让幼儿从中将见过的图片指认出来，结果大部分4~5岁的幼儿能将10张图片全部再认出来。 给幼儿展示10个玩具，再拿走玩具让幼儿回忆看过的玩具名称，2岁儿童一般能说2个，4岁
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第五章 儿童认知发展：信息加工理论.ppt
提取 提取：是探究并得到记忆中信息的能力。 比如：一个儿童你问他电视中的狮子哪只是雄狮，他就会竭力的去想爸爸妈妈带他到动物园时看到的狮子，爸爸妈妈是怎么跟他说的，雄狮身上有些什么样的特征等，这样他就能辨认出哪只是雄狮了 三、记忆测量 再认：能够识别一个客体。 重组：指恢复先前看到过的客体。 回忆：是指过去的事物不在面前，儿童在头脑中把它重新呈现出来的过程。 实验： 给幼儿展示10张图片，再将这10张图片混在别的图片中让幼儿从中将见过的图片指认出来，结果大部分4~5岁的幼儿能将10张图片全部再认出来。 给幼儿展示10个玩具，再拿走玩具让幼儿回忆看过的玩具名称，2岁儿童一般能说2个，4岁
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第五章：图像信息加工.ppt
一、图像的独特魅力 1、图像的信息丰富，形象直观；内容生动、感性，容易为人们所接受。 2、图像可以跨越语言障碍、增进人们更广泛的思想交流。 家里有许多原来的老照片，想做个家庭电子相册，但老照片的色彩、亮度等效果都不太好，该怎么办？ 外出游玩时用数码相机拍的图像,如果出现倾斜、取景不好，或有红眼、颜色偏暗等现象怎么办? 图像的简单处理 做电子报刊或幻灯片时，下载到的图片与主题相关却不是很合适的，想自己动手再加工吗？ 快到圣诞节和元旦了，你想亲自制作一张节日贺卡送给好朋友吗？ 图像的简单合成 二、数字化图像的获取及图像文件类型 2、图像文件的类型 1、获取的方法:可以通过多种渠道获取。 点阵
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第五讲 学习的信息加工理论.ppt
学习的信息加工理论 学习的信息加工理论 认知心理学的兴起 学习的信息加工模型 梅耶（1987）的学习过程模型 学习与记忆的信息加工模型（加涅，1974） 信息的流程 环境——接受刺激——激活感受器（将刺激转换为神经信息）——信息进入叫感觉登记器的结构（瞬时记忆，几百分之一秒，必须注意才能持续较长时间 从感觉登记器到短时记忆：选择性知觉 短时记忆储存，大约20秒：听觉形式（学习者从内部听到的）；发音形式。短时记忆的容量有限，为7+2（Miller，1956）。短时记忆对信息作不出声的复述，有利于保持，使信息进入长时记忆。 从短时记忆到长时记忆。这个过程很重要的是编码，信息发生了最为关键的变化，
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学习的信息加工理论.ppt
第四节学习的信息加工理论主讲人：王敏后期制作：淦小姣、涂淑兰、林爱贞加涅（1916-2002），美国教育心理学家，1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。学习的信息加工过程学习的信息加工模式学习过程的八个阶段学习的条件内部条件外部条件教学事件主要内容：一、学习的信
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学习的信息加工理论.ppt
主讲人：王敏
后期制作：淦小姣、涂淑兰、林爱贞
第四节 学习的信息加工理论
加涅（1916-2002），美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。
主要内容：
学习的信息加工过程
学习的信息加工模式
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学习的信息加工理论.ppt
学习的信息加工理论学习的信息加工模型02认知心理学的兴起01学习的信息加工理论OurMemory
AtkinsonShriffrin(1968)Ourworkingmemoryisthe“bottleneck”:about7itemsWMLTMWM:TheBottleNeck021194991100862010上海的电话区号新中国成立美国恐怖袭击事件中国电话区号各位的大学入学年份ChunksinChessLTMCastledKing’sfianchettoWMPatternrecognitioninmedicine一个小故事报纸比杂志要好。海边是比街道更理想的场地。刚开始要跑而不是走。你可能需
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《学习理论(信息加工学习理论)》.ppt
2005.5 1 * 第九章 信息加工学习理论 2005.5 2 第九章 信息加工学习理论 许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工。当代认知心理学奠基人之一奈瑟认为：“认知是指转换、简约、加工、贮存、提取和使用感觉输入的所有过程。”认知心理学家常用计算机处理信息的过程作比拟来说明人类的学习和人脑加工信息的过程，因而把研究的焦点放在追溯、描述心理运演的顺序和它们的产品上。 2005.5 3 第九章 信息加工学习理论 早在1868年，荷兰心理学家唐德斯就发表了有关信息加工研究方法的论文。他认为，反应时（reaction time）反映了神
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信息加工理论.ppt
教育心理学 信息加工理论和认知理论 华中师范大学信息技术系 张屹 第五讲 信息加工理论和认知理论 信息加工模型 记忆和遗忘 元认知策略 认知教学策略 认知学习理论的概念地图 信息加工模型 The Atkinson-Shiffrin Model 感觉记忆 短时记忆或工作记忆 长时记忆 其他信息加工模型 有关脑的研究 信息加工程序 （The Atkinson-Shiffrin Model ） 认知理论的教学模型 感觉记忆 感觉记忆：接受大量来自各种感觉系统的信息，信息只保留短暂的时间，一般不超过几秒钟 感知（perception）：感觉器官接受刺激后，对其中部分刺激进行加工的过程 感知不是对
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信息加工理论.ppt
6.3.1信息加工理论 6.3.1信息加工理论 1、信息加工理论的概念 2、记忆的结构 3、记忆的储存与提取 4、记忆的遗忘 5、记忆的衡量 1、信息加工理论的概念 信息加工理论主要强调学习过程中的信息的复杂的心理加工过程。 消费者的信息处理过程是指消费者从环境中获取信息后进行处理的一连串过程。透过这样的过程，消费者决定哪些信息必须加以记忆储存，哪些予以遗忘，哪些为以后的评估所用。可见，消费者信息处理过程的重心是记忆，记忆在消费者信息的处理上扮演着重要的角色。 2、记忆的结构 因为信息加工的发生是有阶段的，所以通常认为在记忆中有一些单独的、连续的“储存室”，
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《信息加工理论》课件.ppt
信息加工理论信息加工理论是认知心理学的重要理论之一。它将人类认知过程视为对信息进行加工处理的过程。
课程概述信息加工理论信息加工理论是认知心理学的重要理论之一，研究人类如何获取、处理和利用信息。学习本课程旨在帮助学生了解信息加工理论的基本原理、研究方法以及在学习和生活中的应用。课程内容课程内容涵盖感知、注意、记忆、思维、认知发展等方面的知识，并结合案例分析，帮助学生理解和掌握信息加工理论。
信息加工理论的发展历程早期阶段信息加工理论起源于认知心理学。早期研究主要集中于人类信息加工的机制和过程，例如感知、记忆和思维。行为主义的影响行为主义学派强调可观察的行为，但忽略了认知过程。信息加工理论是对行
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《信息加工理论》课件.ppt
信息加工理论：认知科学的核心透视欢迎来到《信息加工理论》课程。本课程将深入探讨人类认知过程的核心理论，揭示大脑如何处理、存储和利用信息的奥秘。我们将从基础概念出发，逐步剖析认知系统的运作机制，探索记忆、注意力、问题解决等认知过程的本质，并关注其在教育、人工智能和心理健康等领域的广泛应用。通过本课程，您将获得对人类思维的深刻理解，掌握认知科学的前沿知识，并了解这一理论如何帮助我们优化学习、增强记忆和提升思维能力。让我们一起揭开大脑这台精密信息处理系统的神秘面纱。
课程大纲信息加工理论基础深入理解信息加工理论的基本概念、历史发展和理论框架，探索其在认知科学中的核心地位和理论价值。认知系统剖析全面分
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信息加工理论课件.ppt
学习纲要：
第1节 信息加工理论
（西格勒的信息加工理论和儿童记忆的发展）
第2节 领域特殊性问题
（儿童心理理论的发展研究和儿童数能力的研究）;一、信息加工理论的观点;信息加工过程;
;信息加工论对人脑信息加工过程的基本理解如下图：;一、图式
图式是一个场景中典型的独特的特征或事件的程序组成。
此处的图式与皮亚杰理论中的图式（schema）不同，它指的是一个场景中典型的特征组合或事件程序。
皮亚杰理论中的图式：动作或活动的结构或组织
比如教室的图式、会议的图式、起床的图式等 。
教室的图式中包括的特征有：
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信息加工与建构主义学习理论资料.ppt
第六讲 信息加工学习理论 与建构主义学习观 许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工。 认知心理学家常常用计算机处理信息的过程作比拟，来说明人类的学习和人脑加工信息的过程，因而把研究的焦点放在追溯、描述心理运演的顺序和它们的产品上。 对信息加工和记忆的研究，原本是心理学中最活跃的领域之一。 早在1868年，荷兰心理学家唐德斯（F．C．Donders）就发表了有关信息加工研究方法的论文。 艾宾浩斯1885年对无意义音节记忆的研究，也是这方面的探索。 在19世纪末和20世纪初，这类仔细的实验方法被内省法所取代。内省法不是通过实验来测量行为，而是通过观察有机体所从事的