幼儿园小班个案分析.doc

蓝天幼儿园个案记录表 观察时间： 记录人： 班级： 被跟踪幼儿基本情况 幼儿姓名 性别 年龄 家庭背景：他在家中也备受爷爷奶奶及父母的百般呵护，宠爱。 幼儿性格：该幼儿活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。 个案跟踪内容 在幼儿园的点点滴滴 观 察 与 策 略 观察一 梁辉凯 在班上属于各个方面发展都会比同龄孩子要差一些，梁辉凯第一次来幼儿园到现在一直都要哭。另外，老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：“好，明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。 教师策略 面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。于是我向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合 观察二 玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。 教师策略 我们在平常创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。 观察三 当我们出去户外活动时， 梁辉凯在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。 观 察 与 策 略 教师策略 增强梁辉凯交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人在交流中产生和发展，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。 观察四 在日常生活中我观察到 梁辉凯在自我服务意识方面的情况 教师策略 我们两位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请梁辉凯做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。 总结： 将近一个月的努力， 梁辉凯会积极主动与同伴交往，上课老师提问也爱回答，性格比以前开朗多了，自理能力强得多了，也爱上幼儿园了，看见 梁辉凯 来幼儿园都高高兴兴的我们两位老师也觉得很欣慰。