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现代文阅读之探究题 江苏省石榴高级中学 2010—11--28 一、考纲要求 文学类探究 （散文、小说） ??A 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以及内涵的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。 ?B 探讨作者的创作背景和写作意图 要求从作者经历、所处时代、创造动机及作品影响进行分析。 C 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法 二、考纲解读 1.明确考试要求中“民族心理”与“人文精神”的内涵。新课标考试大纲中增加的这一项考试要求，是对考生能力要求最高层次的检测，要求学生能够从人物形象、景物特征、故事情节、环境氛围、时代背景、细节描写、语言风格、表达方式等方面入手，探究民族心理和人文精神。考生应该首先应明确这两个概念的内涵，方可真正解答试题。民族心理，是一个民族在发展过程中形成的历史、文化传统和社会生活特点。它表现在文学作品中，就是优秀文学作品中所表现的作家的情感，它既是时代精神的折射，又是一个民族的民族精神的传承，甚至是人类的普遍文化心理和精神诉求。人文精神也就是人本主义精神，是以人为本的精神，其实质是尊重人，尊重人的个性和价值，尤其是尊重人作为一种精神存在的价值。 2.熟悉“民族心理”与“人文精神”在文学作品中的常见的几种意义。“民族心理”，通常情况下，中华民族的民族心理包括以下具体意义：①勤劳俭朴，自强不息。②求真务实，谦和持中。③家庭观念，亲疏有别。④伦理为纲，尊卑有序。⑤诚实守信，大局为重。⑥热爱家乡，热爱自然。⑦热爱祖国，关心人民。“人文精神”，通常情况下，包括以下具体意义：①注重人的尊严。②注重追求真理。③注重生命的意义。④注重丰富人的精神世界。⑤崇尚科学精神。 3、所谓的创作背景，指作者创作作品时所处的时代环境、作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。所谓创作意图，指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。 该考点包括两个层面，一是借助作者同文本对话，既从作者的创作背景和创作动机角度解读文本；二是借助文本同作者对话，即利用文本的内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。 4、个性阅读和有创意的解读是一种自主性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。所谓 “个性化”，必须是立足自我，带有明显的个性色彩；所谓“有创意”，指的是见解具有独创性，不因袭他人成说。所阅读和解读的对象一般是作品中的疑点和难点。 三．理清四大类的探究题 对近两年新课标省份高考试卷探究题的分析研究，大体可分为以下几类： 1.正反对立类。 例（08年宁夏、海南卷文学类文本阅读）：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 2.深层剖析类 例（08年广东卷文学类文本阅读）： 有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分） 示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。 3.拓展启示类 例（08年山东卷文学类文本阅读）： 本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（6分） 主要是以小见大的手法。 启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。 四．梳理探究题的三大关系 1、拓展探究和文本的关系 例如（07年山东卷文学类文本阅读）： 灯火的温情 （ 叶延滨) 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。 此题分两问，看似都是开放题，允许考生自由发挥。第一问，表面上看可以从肯定和否定两方面回答问题，但把题目放回到原文中“可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的”可知，作者对题干的生活态度是否定的，考生如果答成肯定的答案，思想性方面就会受影响，这一题就不能得高分，而顺着作者的思路可以答成：这都不