培养学生解决写作难对策研究(唐连贵).doc

小课题研究申报表 小课题名称：培养学生的对策研究任教学科 电子邮箱 主持人姓名 研究时间 问题描述即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。 1、相当部分的学生经常阅读的课外读物是卡通漫画小册子，这类读物的语言及内容都比较幼稚简单，对于提高初中学生的语言表达能力帮助不大。并且，卡通漫画书中的语言，很多都很不规范，对学生语言学习有一定的负面影响。例如，“我‘粉’好”“他的表现很烂”等。 2、大部分的农村学生及个别城镇孩子，尽管家庭经济条件不错，但家庭的文化氛围不甚理想，很多同学家中从未订阅任何书报，家里一本像样的课外读物都看不到。加之厦门地处方言区，他们平时与家长和伙伴的交谈都以闽南语为主，作文时的语言表达自然就很难做到流畅优美了。诸如“我来去拿来给你看”“今天我们村在闹热”“我去书店买没有这本书”“这一题我听没有”之类的句子在学生作文中时有发现。 3、课外阅读活动中，真正能在阅读中认真欣赏品味的人寥寥无几。根据问卷调查发现，阅读过程中只看故事情节者约占46%，能做摘抄者约占28%，阅读时只在脑中做思考的约占26%。而对于报刊上的好文章，能有所选择地努力记 诵者约占57%，14%的人能做读书笔记，能做剪辑积累的只有不到15%，另有14%的人什么都没能记住。 可见，学生尚未认识到语言积累的重要性，也不能自觉地进行语言积累。从而导致一些学生连基本的造句能力都极为薄弱。 问题界定对题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法明确课题要研究的内容题界定对题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法明确课题要研究的内容培养年级学生积累词语习惯的对策研究积累词语习惯积累词语习惯：培养一年级学生的积累生字词的兴趣，识记方法的研究，让学生由被动识记转变为主动识记生字，从而养成良好的积累习惯。题界定的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 研究方法：诸如案例研究、调查研究、等方法列举出来。 实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。研究措施研究方法、实施步骤、时间安排的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。一、想办法让学生扩大生活的范围。 “无物可写”是由于接触社会少，直接经验缺乏，没有写作来源而导致作文“无话可说”。对这种情况，教师要想方设法鼓励学生大胆参加社会实践活动，引导其深入社会，深入生活，扩大视野，开阔思路。如利用假日组织学生或在家长的带领下参加社会实践（参观、调查、活动等），引导学生扩大生活积累。学生对生活中活生生的素材日积月累，脑海里有了事物的形、色、味等，作文时就不会瞪着眼睛干着急。 二、努力使学生掌握观察的方法。 我们生活在绚丽多彩的世界里，平时要多注意观察，才能逐步了解到各种植物、动物的生长规律以及景物的特点，作文的时候，??才能正确地反映有关植物的现象。 1、按部位观察。 即先从整体上看，再按一定的顺序，从根、茎、枝、叶、果等方面，地行每个部位的观察。例如，竹子根?是 地下茎，节上有须根；竹子的干成圆柱形，中空有节；叶子狭长，叶脉平行；竹子的牙叫笋；60年以上的老竹子才会开花结果。竹子的外形竹节清晰，挺拔正直。 2、比较观察。自然界中的植物繁多，千资百态，有些形体相似的植物，只有通过比较，才能够辨别。例如，玫瑰、蔷薇、月季同属于一类，都是观赏花哉。它们绚丽多姿，香气馥郁，形态相似。若将三种花卉放在一起，进行比较，就可以找出它们的不同之处。叶不同，月季的叶，每柄3--5片，光滑；蔷薇5--9片，有柔毛；玫瑰5--9片，脉凹，有皱。花不同，月季，单花顶生，花柄长，色彩色，花的直径5厘米以上；蔷薇，花簇生，成圆锥形，伞房花序，花直径3厘米左右；玫瑰，花单生或族生，有红色、白色两种，花柄短。这三种花的刺和果也有不同之处。 以上是常用的观察植物的方法，观察时可以灵活运用。利用这几种方法仔细观察植物以后，把观察的东西，按一定的顺序写下来，便是一篇有条理，内容充实的文章。 三、观察动物写文。小朋友一般都喜爱小动物，看了小动物以后总想把它们写下来，那么到底该怎样观察描写小动物呢，一般应该注意下面三点。1、注意观察描写动物的外形。例如我们学过的《壁虎》，作者分步向我们介绍了壁虎的外形。脚一像爬山虎的脚；头一三角形；嘴，看不清；眼睛一非常机灵；尾巴一又长又细；身一披着花纹。这是按照从下到