二負责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的.doc

项目类别 重点 编号  江苏省中小学教学研究课题 申报、评审书 （ 2009 ）年度第（8）期 课题名称：高中地理新课程背景下有效教学的实施策略研究 课题主持人： 于 蓉 所在单位： 江苏省中小学教学研究室 申报日期： 2009年9月 江苏省中小学教学研究室二??九年制 填 写 说 明 1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 于蓉 性 别 女 民 族 汉 出生 年月 1976 年12月 行政职务 专业技 术职称 中教一级 研究专长 地理教育 最后学历 硕士 最 后 学 位 硕士 工作单位 江苏省中小学教学研究室 固定电话 手机（必填） 通讯地址 南京市北京西路77号江苏省教 育科学研究院教科研大楼8楼 邮政编码 电子信箱 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 刘树枫 教授 南京师范大学 地理教育 地理有效教学理论研究 孙汉群 教授 江苏省教育学院 地理教育 地理有效教学技能（多媒体技术） 的研究 朱雪梅 中学高级 扬州市教研室 地理教育 地理课堂有效教学评价策略研究 李水 中学高级 连云港市教研室 地理教育 地理有效教学技能研究 刘金龙 中学高级 江苏省清江中学 地理教育 地理有效教学模式研究 陶文 中学高级 南京市第五中学 地理教育 地理有效教学方法研究 课题主持人（2004年—2008年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 《地理新课程教学设计策略探讨》 地理教育 2007.5 《眼观图层 心生丘壑—论高中地理新课程中学生地图技能的培养》 地理教育 2008.2 《让“海洋地理”与高中地理新课程共同起航—“海洋地理”模块的教学与评价》 中学地理教学参考 2008.3 《高中地理新课程中选修模块与必修模块的衔接教学》 中学地理教学参考 人民大学复印报刊资料《中学历史、地理教与学》全文转载 2008.5 2008.9 《对情感、态度与价值观可测量性的商榷》 中学地理教学参考 2009.5 《普通高中地理教学研究与案例》 高等教育出版社 2006.12 《有效的教学技能—教学问题诊断与技能提高（初中地理）》 吉林大学出版社 2009.4 推荐人意见 课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。 推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 地理课程背景下的有效教学的概念可以分解为共通性的有效教学概念和针对地理课程的有效教学概念。地理课程的有效教学具有有效教学的共性，同时还有针对地理学科特点的个性特征。 为了更全面、更深入地阐释地理课程的有效教学概念，首先应对共通性的有效教学概念及其内涵进行界定。“有效教学”是借用经济学上的效果、效益、效率的概念来解释教学。从经济学理论来讲,效益是指投入和产出比。“投入”指的