《论述幼儿启蒙教育.doc

论述幼儿启蒙教育 摘要：幼儿园是人生启蒙的第一站，它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导幼儿在社会和生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展。幼儿园的教育是一种完全面向社会的开放教育。 关键词：幼儿教育 社会环境 独立 创新 当各色各样的幼儿园让你眼花缭乱时。当各种幼儿教育模式让你无从选择时，你是否对“幼儿园”叫法产生过好奇心，到底是谁最先启用了这种叫法?幼儿教育的思想最初有哪些特点呢? 　　福禄培尔这个名字便闯入我们的视线。福禄培尔受裴斯泰洛齐的教育思想影响很大，他曾两次赴伊弗东访问裴斯泰洛齐，到裴氏工作的学校参观学习，并研究其教育方法。他倡导的幼儿园运动在全世界得到拥护与支持。1826年出版的《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点；亲自设计并制作了游戏教具――恩物：出版了第一部幼儿教育及游戏教育参考书――《母亲与儿歌》。福禄培尔在幼儿教育领域作出了划时代的贡献，因此赢得了“幼儿教育之父”的美誉。 　我们大人，总不喜欢孩子到处跑跳，不喜欢孩子玩沙弄得到处脏兮兮，更不喜欢孩子在墙上信手涂鸦，一刻不能安静，总认为那是调皮捣蛋、不听话的举动，所以只要看到孩子跑就要予以喝阻，看到孩子身上弄脏就会批评，看到雪白的墙面目全非就会怒火万丈，于是就命令孩子安安静静地坐着，不许乱跑乱动。殊不知，对于幼儿来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一件“严肃的工作”。你的断喝或批评已经在无意中扼杀孩子的天性了，因为游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动，是由内心的需要和冲动而来的内部表现，是儿童的天性，是儿童最重要的工作。 一、幼儿课外活动的特点 。 （一）自愿参与。幼儿是学生学习的起始阶段，每一项教育活动的开展都将给孩子们的学习生活带来极大的影响。幼儿阶段是一个认知能力和创造能力的初步形成时期，因此，教师要特别留意在这一时期孩子们学习习惯、行为等方式，以便对其加以引导和纠正。所以，这一时期，特别要引导孩子们以自己的兴趣爱好进行自主选择式的参与一些活动，并积极学习某些动作，提高儿童自主学习的热情，培养儿童学习的自信心。 （二）自主活动。课外活动给学生提供了更大的自由、自主活动的空间。在参加课外活动时，儿童的自主学习是基础，教师更多地是指导者，在儿童自己解决问题有苦难时，给予他们一定的指示或是指导。自主学习使学生有更多的机会，自己决定读什么书、用什么样的方法解决问题，用什么样的合作方式来共同完成一个任务等等。自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求。课外活动对学生对自主学习能力的培养作用，是课堂教学所不及的。 　（三）形式多样。课外活动的组织形式是灵活多样的。课外活动的组织形式不受教室的限制，为孩子们提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。儿童可以采用小组进行游戏、玩耍，教师还应组织儿童多进行手工制作，培养孩子们动手与动脑的能力。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的活动形式来实现。在活动过程中，师生关系的互动性增强，学生之间的活动性关系加强，又使这一活动形式本身也具有重要的教育作用。 　（四）内容开放。课外活动不受或是不完全受教学计划的控制，课外活动的学习内容应是开放的。它主要以学生的兴趣、爱好、好奇心等为基础，结合学校的条件开展活动，既可以充分发挥老师们的特长，建立各种兴趣小组，给学生创造条件和机会，发掘他们的潜力。展现独特的天赋，使个性的发展丰富多彩，又可以充分利用大众传媒，把最新的信息引入到学生的认识范围之内，使学生的知识经验更贴近现实生活，更能体现时代精神。 二、课外活动的教育作用 。 　　课外活动的这些主要特点决定了其所具有的教育作用，这些特性对儿童的教育起到了课堂教学所不能及的许多教育作用。 （一）培养儿童的主体精神和自主学习能力。学习化社会的来临，使学校教育在知识方面为学生将来生活作准备的功能受到极大的挑战。学生在学校所学到的知识，再也不能保证学生在他们个人生活中的成功和为社会做作出的贡献。而自主精神和自主学习能力则可以使社会成员迅速适应社会各方面的变化，把握自己的人生，使之与社会进步协调。在课堂教学活动中，学习内容是被限制的，学习的方法又以接受为主，这使学生主体性的养成和独立自主学习能力的培养，必然受到一定的限制。而课外活动则可以在这方面为儿童发展创造出无限的机会与活动空间。 （二）发展幼儿的想象力 　　传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”教师要通过多种活动