2012高考语文一轮复习课件(人教版) 辨析并修改病句.ppt

2.状语位置不当 (1)状语误做定语运用 病例：这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。(“详细”表示“介绍”的程度，应为状语，不能修饰“语音技巧”，故“详细的”应改为“详细地”并移至“介绍”之前，充当状语修饰动词“介绍”。) (2)状语与中心语位置不当 病例：1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。(语序不当，“首次”不能修饰“南极考察队”，应该充当状语来修饰动词“抵达”。) (3)多重状语排列不当 病例：这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。(句中的“每年”是表时间的状语，“以10%的速度”是表状态的状语，所以应该把“每年”移至“以10%的速度”的前面。) 多重状语按照语法规则和语言习惯，其排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；然后是表示地点或方向的词语、表示状态的形容词；离中心词最近的是表对象的介宾短语。如果违反这一基本规律，就会造成状语语序不当。 如：今天早上(表时间)许多教师都(副词，表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈。 3.词序不当 词序不当，指的是相关联的并列词语或短语顺序不当，虚词位置不当等。 (1)词语顺序不当 病例：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。(句中“碰撞、融合、交流”语序不当，三者之间的关系应该为先“碰撞”，“碰撞”之后才是“交流”，“交流”的结果是“融合”。故应改为“碰撞、交流、融合”。) (2)短语顺序不当 病例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(短语的前后顺序排列不当，“深刻的说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。把“详细的规定”和“深刻的说明”的位置互换即可。) (3)虚词位置不当 ①副词的位置不当 病例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。(应将第一个“不”移到“把”字前) ②介词位置不当 病例：著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。(表对象的“把”字短语“把动物”应紧挨动词“缚”) ③关联词语的位置不当 复句中两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 病例：我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。(句中“不仅”应移至“那时”之后。如果分句的主语一致，关联词语放在主语的后面；否则，关联词语就放在主语的前面。) 4.分句位置不当 ?病例：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。(后半部分两个分句的主语都是“诚信”，关联词语“不仅”则应放在“诚信”的后面；“不仅……而且……”表示递进关系，从内容上看，则应先“公民”后“国家”。可改为“因为诚信不仅体现了公民的……，而且关系到国家的……”。) 角度二　搭配不当 1．主谓搭配不当 病例：太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。(句中“问题”与“改善”搭配不当，可把“改善”改为“解决”；为使语意更加通畅，可在“比赛连连”前面加“致使”。) 2.主宾搭配不当 ?病例：朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。(“这其实是一种最愚蠢的见解”主宾搭配不当，应改为“这其实是一种最愚蠢的做法”。) ?3.动宾搭配不当 ?病例：语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。(“学习……言语交际本领与素养”，“学习……素养”动宾搭配不当，可以删掉“与素养”。) 4.修饰语与中心语搭配不当 ?病例：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。(句中“一台”不能修饰“剧本”，可将“一台”改为“一个(一部)”或把“剧本”改为“话剧”。) ?5.关联词语搭配不当 ?病例：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。(句中“不只是”与“而是”搭配不当，根据句意，可把“不只是”改为“不是”。) 角度三　成分残缺或赘余 ?1.成分残缺 ?成分残缺指句子必须具备的语法成分残缺不全，从而影响语意表达的语病。成分残缺主要有以下几种类型： ?(1)主语残缺 病例：①由于青少年心智尚未成熟，好奇