三年级暑假作文——双胞胎.doc

三年级暑假作文——双胞胎 在我妈妈的工地里，有个林阿姨,她生了两个宝宝，还是双胞胎呢！这两个双胞胎是在去年7月份出生的，到今年7月正好一周岁。大的宝宝是姐姐，叫大宝，小的宝宝是弟弟，叫小宝，他们两个非常调皮，经常从卧室爬到办公室，在那玩玩椅子，又从这个办公室爬到另一个办公室，再爬回卧室…… 大宝比较胖，而且脸肉鼓鼓的，因为她一看到能吃的东西，就会拿过来吃，比如：一次，她的奶奶给她冲牛奶喝，被她看到了，他就爬过去，把她的奶奶刚冲好牛奶的奶瓶抢了过来，放到嘴里，不用一会儿，奶瓶就空空如也了。大宝的头发很奇怪，都是竖起来的，无论怎么压下去，都还会竖起来，闻起来有点香味，我想他应该喷了香水。她的眼睛很灵动，像崭新的雷达一样，每到一个地方，只要扫描到新鲜的东西，就会很快的爬到那里去。小宝不胖，吃得也不多，他吃东西很斯文,每次吃东西的时候，都会细嚼慢咽地吃。小宝有一双大眼睛，经常盯着一件东西发呆，好像在仔细的研究什么。看起来小宝比大宝高，不熟悉的人都会认为小宝是哥哥大宝是妹妹。 在办公室里，只要你细心听，偶尔就会听到他们傻笑，哭泣的声音。有时他们姐弟俩看到一些自己知道能吃的食物，或者是好玩的玩具，就会去抢，可每次都是小宝赢，但大宝不甘心，就上前去咬小宝，还咬出牙印来呢。 我觉得宝宝们都很可爱，祝愿宝宝们快乐成长。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的知识，配合例2