思想品德质量解析.doc

江门市2012年初中毕业生 学业水平调研测试思想品德试题分析 江门市中小学教研室政治科 一、试卷的总体分析 1、试卷能体现素质教育面向全体学生的要求，严格按照考纲要求命题，试题结合我市初中学生实际，避开繁、偏、怪题。 2、正确导向，促进知、行统一，试题坚持正确的价值引导 ，注意考查学生是否形成了好公民应有的情感、态度和价值观，充分利用考生身边的事例，关注学生生活实际，关注自身安全和成长，引导学生形成健康人格试题所选用的材料、内容涉及十分广泛，包括国内国际重大政治、经济、科技、学生生活、社会、文化等许多方面 （一）选择题： 单项选择题，答案唯一。这份卷的单选题看起来似乎很简单，但从结果来看，许多题设置的迷惑项都很有效。从选择题抽样分析表可以看出，选择题部分能较好的考查考生对时政内容以及课本知识的掌握情况， 没有偏题怪题，题干中心突出，设问与题干紧密相关，正确选项具有排他性总体情况, 主要失分题为2、4、6、11、15、16、22、23、24，失分主要原因是基础知识不扎实，概念不清，原理不明其中得分较低，样本中有个答案选择D，” 两个概念区分的不是很清楚教材基础知识掌握不够对非选择题的分析：此次主要是针对第一轮复习成果进行检测的，因此试卷总体较易，许多答案可以直接在书本上找到，但有的学生得分却不是很高，1、基础知识掌握不扎实 部分学生对某些基础知识不牢，有些书本上基础知识的简单再现题丢分。如回答主观题不善于使用学科语言，表达口语化。部分学生不能很好的把握知识区别与联系，不能很好的理解、区分和把握易错、易混点。如第题：上述材料主要体现了对未成年人的什么保护？学生成“学校保护”，很明显这部分学生对于“社会保护”与“学校保护”还是没有充分的理解，没有明了的区别。 2、读题审题能力不强 在读题时不能很好地抓住设问的关键词、中心句，把握不住设问的要求，答题时出现答非所问。如的，答非所问。部分学生不能准确的理解试题情景材料，不能把设问和试题提供的材料很好地对接理解试题要求以及考查意图。、知识归纳整合能力缺乏 学生提取有效信息能力不强，不能对相关教材知识进行整合，生成答案。学生对背景材料的归纳、整合提炼出材料的主旨思想的能力不强。因此只能泛泛而谈，立意不能切中主题。、思维开放性少数学生回答问题时答题技巧方法缺乏，不能够根据试题提供的情景材料进行分析和组织答案，拘泥于教材某点知识，思维比较紊乱，缺乏辩证思维答题时思维不开阔，不能很好的根据材料或者是结合现实的生活实际，从多方面来阐述问题。随意发挥答案缺乏条理性、语言组织散乱书写不工整规范错别字多，词不达意，前言不搭后语等反映出一些学生缺乏基本素养。夯实基础知识无论是复习阶段，都要夯实基础知识，构建知识，要宏观知识，知识要夯实基础知识，注意知识梳理老师要根据《课程标准》的要求，必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。建议在后期复习中，教师应该对照中考考试纲要给学生解读考点，建立知识网络。要理论联系实际，提高分析问题的能力在学习过程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。因此，我们应做到以下几点：第一，进一步弄清思想品德教学目标所规定的每课“识记”、“理解”、“活动”层次的原理；第二，弄清社会生活中有哪些重点和热点问题；第三，弄清社会生活中重点和热点问题和我们所学的有关原理的内在联系；第四，选择典型材料加强练习，在实践中提高分析、概括问题的能力和知识迁移的能力。这就要求经常收听或收看新闻，关心国内外重大时事和热点问题，同时和教材中的有关知识点结合起来，谈自己的认识和体会。 总之，要提高成绩，基础知识与解题方法、应用能力提高皆不可偏废，而且关键在于落实。老师应首先树立此意识，其次精心研究落实方法，勤于钻研，善于总结一些科学规律，提高落实效率。要做到自己知之，使人知之，不要以其昏昏，欲使人昭昭，提高教学的自信实力和自信心。 特别鸣谢：景贤学校 余世红 陈素兰 1