人教版（2019）必修第一册Unit3 Sports and Fitness Reading and thinking 教学设计.docx
人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandthinking教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandthinking教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandthinking
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够理解文本中关于运动和健身的相关知识，并能用英语进行简单的讨论和交流。
2.思维品质：激发学生批判性思维，鼓励他们对文本内容进行深入思考，提出自己的见解，并能从不同角度分析运动和健身的重要性。
3.文化意识：通过本课学习，使学生了解和尊重不同文化背景下人们对于运动和健身的态度和习惯，增强跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生运用英语解决问题的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基础的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读。
-学生对运动和健身有一定的了解，可能已经接触过一些相关的英语表达。
-学生在之前的课程中可能已经接触过一些阅读策略和技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对运动和健身可能表现出较高的兴趣，特别是对于他们喜欢的运动项目。
-学生在英语学习方面可能存在不同的能力水平，一些学生可能阅读能力较强，而另一些可能在理解复杂文本上有所困难。
-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解文本中的专业术语和复杂句型上遇到困难。
-阅读过程中，学生可能难以把握文章的主旨和作者的观点。
-在进行思维活动时，学生可能不习惯于批判性思维，需要引导他们提出问题并进行深入分析。
-对于一些英语基础较弱的学生，可能存在词汇量不足和阅读速度慢的问题，这会影响他们对文本的整体理解。
教学资源
-人教版（2019）必修第一册课本
-多媒体投影仪
-电脑及教学软件
-英语听力材料
-小组讨论指导卡片
-绘图工具（如黑板或白板）
-词汇表和短语列表
-学生作业本和文具
-教师备课笔记
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-教师通过展示一系列运动项目的图片，如篮球、足球、跑步等，询问学生是否喜欢这些运动，并让学生分享自己最喜欢的运动和原因。
-提出问题：“你们知道运动和健身的重要性吗？”，引导学生思考并简要讨论。
-教师简要总结学生的回答，并引出本节课的主题“SportsandFitness”。
2.讲授新课（用时20分钟）
-教师带领学生阅读课文，指导学生关注标题、图片和段落首尾句，预测课文内容。
-教师通过问题驱动的方式引导学生阅读课文，如：“作者在文章中提到了哪些运动项目？”，“作者认为运动和健身有哪些好处？”。
-教师解释课文中的难点词汇和句型，确保学生理解。
-教师通过图表或思维导图的方式，总结课文中的关键信息和观点。
3.巩固练习（用时10分钟）
-学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师巡回指导并给予反馈。
-教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验他们对课文的理解。
-教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，确保学生掌握正确答案和解题思路。
4.师生互动环节（用时5分钟）
-教师提出开放性问题，如：“你们认为如何才能保持健康的生活方式？”，鼓励学生思考和表达自己的观点。
-学生进行小组讨论，每组选派一名代表分享讨论成果。
-教师对学生的回答进行点评和总结，强调健康生活方式的重要性。
5.课堂小结（用时2分钟）
-教师简要回顾本节课的主要内容，强调运动和健身的重要性。
-教师提醒学生将所学知识应用到日常生活中，保持健康的生活方式。
6.作业布置（用时3分钟）
-教师布置相关的课后作业，如撰写一篇关于自己最喜欢的运动的短文，或制作一份健康生活方式的手抄报。
整个教学过程注重学生的参与和互动，通过问题驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关体育运动的英文资料，如篮球（Basketball）、足球（