Unit 4 单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docx
Unit4单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级上册英语教材《人教新目标GoForIt!》的Unit4。本单元主要围绕着“一般过去时”的语法知识展开，学生需要掌握一般过去时的构成、用法以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。教学重点是一般过去时的句子结构和动词过去式的变化规则。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时进行交流，并能够准确描述过去的事件。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写的实践，掌握一般过去时的构成和用法，提高运用英语描述过去事件的能力。在文化意识方面，学生能够了解和感知英语国家过去的文化习俗，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生需要通过分析、推理和判断等思维活动，理解一般过去时的逻辑意义，培养思维的逻辑性和敏捷性。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和成果。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语核心素养，提高英语的综合运用能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）一般过去时的构成：学生需要掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
（2）动词过去式的变化规则：学生需要了解常见动词过去式的变化规律，如规则变化和不规则变化。
（3）一般过去时的运用：学生需要学会如何用一般过去时描述过去发生的事情，并在实际语境中运用。
2.教学难点：
（1）动词过去式的变化规律：学生对于不规则动词的变化规律难以掌握，需要通过大量的练习和教师的讲解来突破。
（2）一般过去时的运用：学生在生活中很少有机会使用一般过去时，因此需要在课堂上通过大量的练习和模拟情境来提高运用能力。
（3）时态的区分：学生容易混淆一般过去时和现在时，需要教师通过举例和练习帮助学生区分。
以动词go为例，其过去式有went和gone两种形式，这让学生在记忆时容易混淆。又如，描述过去发生的事情时，学生常常使用现在时，而忽略了一般过去时。这就需要教师在教学中通过具体例子和练习，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。
教学方法与策略
1.教学方法：
-讲授法：教师讲解一般过去时的构成和动词过去式的变化规则，为学生提供系统的知识框架。
-任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用一般过去时，提高语言实际运用能力。
-互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和思维的碰撞。
2.教学活动设计：
-小组讨论：学生分小组讨论过去发生的经历，用英语描述，鼓励相互交流和分享。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去的情境，运用一般过去时进行对话。
-语法练习：设计相关的语法练习题，让学生在练习中巩固一般过去时的用法。
3.教学媒体使用：
-课件展示：使用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示一般过去时的结构和用法。
-在线平台：利用在线学习平台，提供听力材料和互动游戏，增加学生的语言实践机会。
-视频材料：播放与主题相关的视频片段，激发学生兴趣，并提供真实的语言环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。
简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际中的应用或作用。
3.一般过去时案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的一般过去时案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示