Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
教学内容
《Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本章节主要内容包括：1.了解世界各地的历史和传统，掌握相关的词汇和表达方式；2.学习并运用一般过去时和过去进行时描述历史事件和传统习俗；3.分析和讨论历史与传统对现代生活的影响；4.通过小组合作，运用所学知识编写短剧或故事，展示对历史与传统主题的理解。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生的文化意识，通过学习世界各地的历史和传统，培养学生尊重和理解不同文化的态度；强化语言能力，使学生能够熟练运用一般过去时和过去进行时，准确描述历史事件和传统习俗；提高思维品质，引导学生分析和评价历史与传统对现代社会的影响，培养批判性思维和创造性思维；加强学习能力，鼓励学生在小组合作中积极探究，自主总结规律，提升合作学习和解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密相关，有助于提升学生的综合素养。
重点难点及解决办法
重点：1.掌握一般过去时和过去进行时的用法；2.运用目标词汇和表达方式描述历史事件和传统习俗。
难点：1.对一般过去时和过去进行时的区别与联系的理解；2.在实际语境中灵活运用目标词汇和表达方式。
解决办法及突破策略：
1.通过对比和实例分析，帮助学生理解一般过去时和过去进行时的区别与联系，提供真实语境进行句型练习，加强巩固。
2.采用词汇卡片、头脑风暴等方式，引导学生主动学习和记忆目标词汇，并结合实际情境设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际运用中掌握词汇和表达方式。
3.设计分层任务，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在解决问题的过程中突破难点，提高英语表达能力。
4.鼓励学生开展自主学习和合作学习，通过互相提问、讨论等方式，共同解决学习过程中的问题，提高解决问题的能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生学习一般过去时和过去进行时的用法，结合实例分析，加深理解。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的历史事件和传统习俗，激发学生的思考与表达欲望。
3.互动法：设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中运用目标词汇和表达方式，提高语言实践能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示世界各地的历史和传统，丰富学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。
2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现课堂实时互动，方便学生理解和记忆知识点。
3.网络资源：提供相关历史和传统文化的网络资源，鼓励学生在课后自主拓展学习，提高信息获取和整合能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：通过播放一段关于世界各地传统节日的短视频，让学生初步感受不同文化背景下传统习俗的魅力。
-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“Canyouguesswhichfestivalitis?”、“Whatdoyouknowaboutthisfestival?”等，激发学生的思考与表达欲望。
2.讲授新课（15分钟）
-教师围绕一般过去时和过去进行时的用法进行讲解，结合实例分析，确保学生理解两种时态的用法和区别。
-引导学生关注并学习本节课的目标词汇和表达方式，通过讲解和示范，让学生掌握如何运用这些词汇和表达方式描述历史事件和传统习俗。
3.巩固练习（10分钟）
-学生进行小组活动，运用所学知识编写一段短剧或故事，展示对历史与传统主题的理解。
-教师巡回指导，针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，并提供改进建议。
4.课堂提问（5分钟）
-教师针对新课内容进行提问，检验学生对一般过去时和过去进行时的理解和掌握程度。
-学生回答问题，教师给予反馈和鼓励，同时纠正错误，加深学生对知识点的理解。
5.情境互动（5分钟）
-设计一个“历史与传统知识问答”环节，教师提问，学生抢答，以检验学生对课堂所学知识的掌握。
-鼓励学生提出关于历史和传统的问