体育活动《勇敢者的游戏》评析.doc

体育活动《勇敢者的游戏》评析 文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;**月**日，**区第二届名师展示活动在**幼儿园如期举行。我园姚**老师是四位区幼教名师中的一员，她执教的是体育活动《勇敢者的游戏》。活动前，我们共同商定课题、活动设计。同时，并在试教后，进行了合理化的调整修改。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;根据《勇敢者的游戏》的实施情况，从以下几方面谈谈我的感受和想法。希望藉此，与老师们共同思考值得我们关注的几个问题。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;首先谈一下课题的选择：勇敢者的游戏。幼儿园里，基本都是女教师，带着女教师的思维，带着安全第一的思考，我们的想法被束缚，孩子们的运动方式被束缚。我们开展的体育活动多以体育游戏为主，很难看到以某个运动技能为主的有些不安全的高挑战的体育活动。我 们这次选择这个主题，灵感就来源于男教师开展的一些体育活动。从今天孩子们完成的情况可以看出，既快乐又刺激，最后的桌上跳跃难度大，对孩子心理的挑战则更大，但在老师的支持引领下，孩子们都战胜了自我，这样的挑战真的是勇敢者的游戏。由此，传递的第一个值得大家思考和借鉴的就是：我们的孩子需要这样的体育活动，希望大家也能设计出更多更适合幼儿园孩子开展的这类体育活动。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;其次，说说孩子的主体地位，孩子们的自主学习。今天的这个体育活动，没有太多花样的游戏考虑，自始至终孩子们都在忙个不停：既有一次又一次围绕安全标准的跳跃动作开展的挑战活动，（这时，教师则退到一旁，把活动主动权交由孩子们，观察并在适当时帮助。）又有场地布置上的协助（力所能及的事可以交由孩子们来完成，让原本热爱劳动的孩子们获得认识上的强化，久而久之，劳动将形成习惯。 这也是良好学习品质培养的途径。同时，减少了消极等待。）同时，大家有没有关注到，每次挑战成功与否，不是教师一人说着算，而是 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;通过示范讲解、每次挑战后的评价标准强化（安全标准的动作），让每一个幼儿心中都有评价标准，大家可以相互评价、自我评价，达到评价的自主，促进了主旨目标的达成。贴星活动就是自我评价的结果，对孩子们来说也是成功后的激励。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;再之，谈谈教师的教育策略。大家都看到，姚老师开展今天的活动应该不是很累。因为，她没有包办代替，没有不放心的忙前忙后。活动权交由孩子，教师只需要先支持，在合作中帮助幼儿形成正确的认识，如动作标准的认识，评价标准的认识，游戏规则的认识。适时的总结、启发、帮助（有语言、有动作、有眼神、有情感），起到了引领、促动的作用，这样的引领基于对幼儿的尊重和信任这一点姚老师在反思中已经谈到。这就是《纲要》中提出的：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;最后，谈谈活动常规的培养。今天的体育活动内容多，教师管理得少，而且还是借班活动。为什么孩子们能有序的开展？还记得，姚老师在我们园第一次试教时，场面混乱。为什么？因为姚老师没有做好充分的准备，重难点在哪？游戏路径怎么走？评价标准怎么给？活动器械也是教师包揽，孩子们因为有空闲等待的时间，秩序就难以保证了。我们的老师常抱怨孩子们吵、疯、不听话，很多时候用强压来改变。一旦老师松懈，孩子们就找到了空子，越发乱。如果说，我们为孩子们准备了丰富的活动，他们有事可做，哪有时间去捣乱。活动之初，我们就先备幼儿（年龄特点、活动方式、学习规律、兴奋点）突出重难点，做好活动进行中队列、路径的安排。如幼儿站队的线、运动路径的箭头的使用，直观指引着幼儿有序地开展活动，如果我们从小班开始，将体育活动需要的队形、活动方式加以规划和训练，什么样的体育活动都能够收放自如了。今天，姚老师做好了充分的准备，心中有孩子，心中有目标，心中有方法，所以，秩序井然，教师轻松，孩子们玩得尽兴。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教研的目的不是模仿学习，而是有效的借鉴，明确认识和方向后，做自己的课程，从而获得专业成长。 nbsp; 文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 1