第5章健康传播方法与技巧.ppt

* SUDA-MYN * 三、健康传播材料的制做 1 制做程序（略，P130） 2 讯息形成与材料设计（略，P131） ** 3 预试验（P132-133）：使HE有效的重要步骤。小范围内进行（表5-2，P133）。 目的了解目标人群是否理解材料的内容，是否喜欢材料的表现形式，以及讯息的易读性、实用性和可接受性等，以保证材料制做的质量。 内容主要是各种传播材料：如印刷材料，如宣传画、小册子、传单等。声像材料，如幻灯片、录像片等。 方法 专题小组或个人访谈、中心场所拦截调查、 函调法、把关人咨询、 电教观摩 * SUDA-MYN * 四、健康传播材料使用技巧 （P133-134） 1 面向个人：引起重视、提示、讲解、辅导等。 2 面向群体：与受众的距离、重点讲解、提出问题、总结要点。 3 面向大众：地点、位置、更换和维护等 * SUDA-MYN * 第五节 影响健康传播的因素和对策一、传者因素 1 信息的把关人： 知识更新、业务培训、精品意识、媒介管理等。 2 形象： 受知识水平、信息的准确性、自身修养等制约。**3 双方共通的意义空间： 共同经验范围。指交流双方大体接近的生活经验和文化背景，及对传播中所使用语言、文字符号含义的共同理解。 人际传播中共通意义空间 A B 大众传播过程的共通意义空间 传播者 受传者 媒介 AB B A C D 切入点 * SUDA-MYN * 二、信息因素  1 信息的针对性、科学性和指导性 2 反复强化 3 信息反馈 吸烟有害！ 害自身！ 害他人！ 害家人！！ 吸烟有害！ 肿瘤！ 死亡！ 畸胎！！ 公共场所吸烟 是不道德的行为！ 　 * SUDA-MYN * 三、受者因素 1 选择性心理： 注意选择、理解选择、记忆选择。 2 需求心理： 求真、求新、求短、求近、求情厌教。 3 接受新信息的心理行为发展过程 无知-知晓-决策-采纳-巩固 4 对信息的寻求与使用。受者的主动行为。 * SUDA-MYN * 四、媒介因素 采用综合手段为宜 1 以大众传播为主，辅以对重点目标人群的人际传播和群体传播。 2 以人际传播或群体传播为主，辅以健康教育材料如幻灯片、挂图等。 3 人际、群体、组织、大众传播并用的综合形式。 * SUDA-MYN * 五、环境因素 健康教育活动的时间、地点、距离、天气等等因素均可影响活动的效果。 * SUDA-MYN * 思考题 健康传播具有哪些独特的方面？ 针对初中生的性健康教育，你认为采用什么样的传播材料效果最好？说明原因。 以社区糖尿病病人教育为例，谈谈如何组织专题小组讨论？ SUDA-MYN SUDA-MYN SUDA-MYN 第 5 章 健康传播方法与技巧 * SUDA-MYN * 内容提要 健康传播概论 人际传播 群体传播与组织传播 大众传播 影响健康传播效果的因素与对策 * SUDA-MYN * 应掌握的重点 1 健康传播的概念和特点 2人际传播、群体传播和大众传播的特点和形式 3 斯拉姆的双向传播模式特点 4 健康传播材料预试验的目的、内容和方法 5 影响健康传播的因素 案例一 谁是成功的社区医生？ 背景：甲、乙两位社区医生到居民家中进行高血压患者饮食指导，下面是他们不同的交谈方式。请你分析他们沟通技巧及沟通效果的差异。 地点：社区某居民家中 人物：张医生——社区医生 于医生——社区医生 刘大爷——74岁退休老工人，高血 压病患者，初小文化水平 对白一 张医生：大爷！我来了解一下你的饮食情况。 刘：我吃得挺好，孩子们挺孝顺。 张：你是不是坚持吃低钠盐饮食？ 刘：（有些迟疑）嗯，是，小卖部卖什么盐我就吃什么盐。 张：你常吃高胆固醇食物吗？ 刘：什么？高胆固醇食物？不吃，那东西太苦。 张：（有些急躁）哎，我问你是不是爱吃鸡蛋、大油、猪肉、肥肠一类的食物？ 刘：（生气）我是回民，不吃大油大肉。 张：你这人怎么一点都不配合工作呢？好了，我们下次再谈吧。 对白二 于医生：您早，刘大爷。忙什么呢？能和我谈谈您近来