关于高职教育国际化和思想政治教育创新.doc

关于高职教育国际化和思想政治教育创新 　　摘 要:分析了高职教育实施国际化战略的优势和内涵,提出了高职教育人才培养国际化的目标,以深圳职业技术学院为例分析了高职教育国际化对思想政治教育带来的挑战和高职教育国际化背景下思想政治教育创新的必要性,最后结合深圳职业技术学院的做法重点就高职教育国际化背景下思想政治教育如何创新提出了若干意见和措施。 　　关键词:高职教育;国际化;思想政治教育;创新;研究 　　作者简介:贾新华(1976-),男,河南省淇县人,深圳职业技术学院经济管理学院讲师,研究方向为思想政治教育、职业生涯规划与就业指导。 　　中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2009)35-0029-03 　　 　　随着我国高职教育的进一步发展,深入推进国际化工程已日益成为一个重要的课题。在学校推进国际化进程中,思想政治教育发挥着重要的引领作用,对更好地转变传统教育观念、促进国际化建设意义重大。 　　 　　一、高职教育实施国际化战略的优势和内涵 　　 　　1.高职教育国际化的优势。高等教育国际化是基于人们对知识普遍性的跨国认同。而高职教育,是以技术和应用能力为核心的高等教育类型。相对于知识而言,技术在国家之间,甚至在世界范围内,更容易获得普遍认定和进行广泛交流。因此,高职教育天然就具有国际化的属性。特别是随着经济全球化的逐步深入,高等教育国际化速度越来越快,而高职教育国际化则具有更快、更直接的优势。 　　2.高职教育国际化的内涵。高职教育国际化是在经济全球化的大背景下,各个主权国家在高级技术应用性教育方面相互交流、相互借鉴的过程。就本质而言,高职教育跨越国界、民族、文化的界限,面向世界通过多层次的交流与合作,吸取各国高职教育之长,在教学、科研、社会服务和学校管理等各项工作中,融入国际社会倡导的教育理念、人才培养模式、课程设置和管理方法等,使自身的办学成果为国际高职教育界所接受和认可。高职教育国际化是高职教育资源在世界范围内尤其是国家与国家之间按市场规则的合理流动,是一种依靠市场这只“看不见的手”所进行的资源配置活动。 　　 　　二、高职教育人才培养国际化的目标 　　 　　学校的国际化说到底是人才的国际化。高职教育人才培养国际化的目标就是努力培养适应经济全球化、信息全球化的具有国际意识、具备国际交往能力和国际竞争能力的高素质人才。具体而言,一是要使培养的学生具有国际视野和国际意识,理解国家间的文化差异、观念差异和生活习惯差异,对待和处理问题时具有国际观;二是要使学生至少掌握一门外语,能熟练进行跨文化交流;三是具备一定的专业知识和能力,通晓国际规则;四是学会做国际人,办国际事。 　　 　　三、高职教育国际化给思想政治教育带来的挑战 　　 　　1.经济全球化、高职教育国际化为传统思想政治教育带来了新的压力。高职教育在推进国际化进程中,面临着很多新的问题。比如:深圳职业技术学院在推进国际化进程中,部分异质文化对青年大学生的世界观、人生观、价值观产生了很大的冲击,给思想政治教育工作带来了许多新的问题和挑战。部分学生盲目从外,不切实际地追求自由化,而自身又很难控制和约束自己。部分学生举止言行过于自由,不端庄,甚至不合中国习俗。同时,有些学生又因循守旧,很难适应西方先进理念,特别是自主管理意识不强,这些都对思想政治教育带来了新的挑战。 　　2.在国际化的交流和比较中,当前我国社会对高职教育存在的部分偏见,使得思想政治教育工作难度更大。高职教育在国外具有较高的社会地位。但在我国,虽然国家1996年就颁布实施了《职业教育法》,但由于本身学历层次低、学生素质基础差、社会需求学历高等多种原因交互影响,使得职业教育特别是高职教育在一部分人眼里仍是一种低层次、低水平的“二流教育”,甚至和简单的技能培训相提并论。就深圳职业技术学院高考招生录取而言,学生成绩基本上是排在普通高校招生的最后一个档次。并且,深圳中学教育思想也有很多突出问题,部分中学甚至提出“让高考落榜生接受高职教育”的错误提法。在学校推进国际化进程中,通过国际交流和比较,我国社会这种鄙薄高职教育的思想严重挫伤了高职院校学生的学习积极性,给学生心理留下了较大的阴影。而要想通过思想政治教育来转变这些观念,存在很大难度。 　　3.在推进国际化进程中,高职教育的多层次性使得思想政治教育更具复杂性和挑战性。深圳职业技术学院在推进国际化进程中,出现了更多数量的外国留学生和国际交流生,给校园带来了更多风格迥异的外国文化。随着高职教育国际化的发展,办学模式将体现出很多新鲜特点。比如:办学层次更加多样化,有专科层次,也可能会设置本科层次甚至研究生层次。办学模式多,学制不统一。有公办高职院校,有民办高职院校。有二年制、三年制,还可能有四年制或五年